Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Упражнение 2. Д.Кабалевский. Веселое путешествие.
Дети стоят по кругу и рассчитываются на первый, второй, третий. Все первые идут по кругу под музыку в правую сторону, одновременно с ними все вторые идут налево по кругу. В это же время третьи стоят на месте и хлопают в ладоши. Потом меняется движение: вторые идут направо, третьи налево, первые хлопают. И, наконец, третьи направо, первые налево, вторые хлопают. Перемена движения происходит после каждых 8 тактов (ходить четвертями).
Упражнение 3. Парашкев-Хаджиев, Прелюдия XII.
Дети стоят по кругу и рассчитываются по порядку номеров. Перекатывают (без музыки) мяч от соседа к соседу по номерам и запоминают, кому они катают мяч. Затем все дети меняются местами по желанию и опять образуют круг. Под музыку перекатывают мяч по номерам в должном направлении, в зависимости от того, куда попали номера (2 такта) и каждый раз поймавший мяч бросает его себе вверх и ловит, говоря: «бросай» и «лови» (2 такта). 4 такта вступления в музыке каждый раз будет перерывом в движении.
Упражнение 4. Музыка импровизированного характера.
Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение. Снова звучит акцент в музыке, идущий впереди опускается на одно колено. Так продолжается до тех пор, пока все дети не встанут на одно колено. Затем это упражнение дети проделывают в обратном порядке, пока все не встанут с колена и не образуется вновь цепочка.
Приложение 5
Примеры упражнений, воспитывающих чувство музыкального ритма.
Упражнение 1. М.Глинка, Полька. Дети стоят по кругу. Говорят под музыку следующие слова, делая соответствующие движения: «Сделай ручкой хлоп, хлоп (2-й такт), сделай ножкой топ, топ (4-й такт), сделай ручкой хлоп, хлоп (6-й такт), сделай ножкой топ, топ (8-й такт.» Во второй части музыки берутся за руки и скачут боковым голопом, по кругу вправо (8 тактов). При повторении упражнения - влево.
Упражнение 2. Мелодия народной песни «По улице мостовой» Дети стоят по кругу парами лицом друг к другу. Пары рассчитываются по порядку номеров. Все идут семью шагами к центру и семью назад. После этого первая пара бежит по кругу - один вправо, другой влево между парами, стоящими в кругу, и возвращаются на свое место (8 тактов). Все идут опять к центру и назад, потом бежит следующая пара и т.д. Во время бега пар остальные дети говорят под музыку: Побежали, побежали,
Как бы вы не опоздали,
Поскорее, гоп, гоп, гоп,
Прибежите, скажем - стоп!
Упражнение 3. Русская песня «Полянка» Дети стоят по кругу. Рассчитываются на первый и второй. Первые поворачиваются лицом вправо, вторые влево. Образуя пары. У всех первых в руках мячи. Пары два раза перебрасывают мячи друг другу. Затем бегут 7 шагов по кругу вперед, и таким образом образуются новые пары, которые продолжают переброску мячей по два раза. Переходы повторяются, пока не встретятся первоначальные пары.
Упражнение 4. Украинская народная песня «Солнце низенько». Дети стоят по кругу парами с таким расчетом, чтобы две пары были повернуты лицом к лицу и стояли близко друг от друга. Пары расходятся и сходятся шестью шагами, опять расходятся и, сходясь, проходят под ворота, которые образует одна из пар. Таким образом, встречают другую пару, с которой раскланиваются. Движение повторяется до тех пор, пока не встретятся первоначальные пары. Темп медленный.
Приложение 6.
Пение с движениями.
Весёлый музыкант. Слова Т. Волгиной, музыка А. Филипенко
Дети стоят в рассыпную по залу.
«Я на скрипочке играю, ти-ли-ли, ти-ли-ли!» - поют и имитируют игру скрипки.
«Пляшут зайки на лужайке, ти-ли-ли, да ти-ли-ли» - поют и ставят ножку на пятку поочередно.
«Заиграл на балалайке тренди-брень, тренди-брень!» - дети имитируют игру на балалайке.
«Пляшут зайки на лужайке целый день, да целый день» - исполняют любые плясовые движения.
«А теперь на барабане. Бум-бум-бум! Тра-та-там!» - имитируют игру на барабане.
«В страхе зайки разбежались по кустам, по кустам» - разбегаются и садятся на стульчики.
Песенка с гармошкой. Слова 3. Петровой, музыка А. Островского
Дети стоят в кругу.
«Много зайчиков приходит и больших и маленьких» - поднимаются на носочки, руки вверх, затем приседают и встают.
«Покружиться в хороводе на лесных прогалинках» - дети берутся за руки и идут вправо по кругу.
Припев:
«Достают они гармошки. Вот так! И танцуют на дорожках. Вот так!» - имитируют игру на гармошке и танцуют (пятка, носок).
«Птицы в гости прилетают, смотрят белки быстрые» - поднимаются на носочки, руки вверх, присели - встали.
«Как танцуют и играют зайчики пушистые» - Становятся парами, лицом друг к другу и выполняют плясовые движения.
Припев.
«Даже сосны зайкам машут длинными иголками!» - дети берутся за руки и идут вправо по кругу.
«Хорошо зайчата пляшут на траве под ёлками» - дети берутся за руки и идут влево по кругу.
Припев.
Мы на луг ходили Слова Т.Волгиной, музыка А.Филиппенко
Дети стоят в кругу. Поодаль - зайчик.
«Мы на луг ходили, хоровод водили, Вот так, на лугу хоровод водили» (2 раза) - дети, взявшись за руки, ходят вправо по кругу.
«Мы ромашки рвали, мяту собирали, Вот так, на лугу мяту собирали» (2 раза)
- дети, взявшись за руки, ходят влево по кругу.
«Задремал на кочке зайка в холодочке, Вот так, задремал зайка в холодочке»
(2 раза) - остановившись, дети указывают на зайчика. Положив руки под щеки, показывают, как он спит.
«Разбудить хотели, в дудочки дудели. Ту-ту, ру-ту-ту! В дудочки дудели»
(2 раза) - дети имитируют игру на дудочках. Зайчик спит.
«Зайку мы будили, в барабаны били: Бум-бум, тра-та-та! В барабаны били»
(2 раза) - дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане.
«Зайка просыпайся, ну-ка, поднимайся, Вот так, не ленись, ну-ка, поднимайся!» (2 раза) - зовут к себе зайчика.
«Мы с тобой попляшем в хороводе нашем. Вот так, мы с тобой весело попляшем» (2 раза) - Зайчик пляшет в середине круга. Все хлопают и пляшут вместе с ним.
Вот взяла лисичка скрипку. Слова Е. Журливой, музыка А.Филиппенко
Дети идут вправо по кругу танцевальным шагом.
1. Вот взяла лисичка скрипку, Села с нотами под липку!
Имитируют игру на скрипке.
Звонкий, тоненький смычок,
Заиграй нам гопачок!
Дети идут влево по кругу танцевальным шагом.
2. Прибежали на лужайку Медвежата, белки, зайки.
Дети выполняют любые плясовые движения.
Пляшут звери и поют,
Звери весело живут.
На последнем аккорде - поднимают руки вверх и говорят: «Все!».
Вот какие чудеса Слова Н.Берендгофа, музыка А.Филиппенко
Дети стоят в кругу. Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Чудо, чудо, чудеса: на пеньке стоит лиса»
«Палочкою машет» - дирижируют,
«Два медведя пляшут» - выполняют плясовое движение, показывая, как пляшут медведи (переступая с ноги на ногу).
«Вот какие чудеса - два медведя пляшут» - поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Зайцы взялись за бока, заплясали трепака» - руки на поясе. Дети выполняют движение - полуприсед, выпрямляются и выставляют ногу на пятку.
«Прилетели утки, заиграли в дудки» - имитируют игру на дудках.
Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Вот какие чудеса - заиграли в дудки»
«И березки в пляс пошли, хороводы повели» - берутся за руки идут по кругу вправо.
«Солнце заплясало, всем светлее стало» - идут по кругу, взявшись за руки в левую сторону.
Поворачиваясь поочередно, то к правому, то к левому соседу, как бы рассказывая, поют:
«Вот какие чудеса - всем светлее стало» - хлопают в ладоши.
Мишка с куклой пляшут полечку. Слова и музыка М.Качурбиной.
Дети стоят попарно по кругу, держась за обе руки, сделав «лодочку». В паре один - Мишка, другой - Кукла. Пары идут по линии круга приставным шагом. «Мишка с куклой бойко топают, бойко топают, посмотри!» - при слове «посмотри» топают три раза ногой. И идут дальше по кругу.
«И в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают, раз, два, три!» - при словах «раз, два, три» хлопают три раза.
«Мишке весело, Мишке весело, вертит Мишенька головой.» - «Мишка» обходит вокруг куклы.
«Кукле весело, тоже весело, ой, как весело, ой, ой, ой!» - «Кукла» обходит вокруг Мишки. При повторении первого четверостишия те же движения по кругу, но в обратную сторону.
«Мы попробуем эту полечку, эту полечку все сплясать, Разве можем мы, разве можем мы, разве можем мы отставать!» - делают правой ногой удар каблуком перед собой и ставят ногу в исходное положение. Переступают три раза с ноги на ногу на месте (правой, левой, правой. 2 такта). То же делают с левой ноги (2 такта) и заканчивают, кружась и держась за обе руки (4 такта).
Приложение 7.
Примеры игр для логоритмических занятий.
Упражнение 1. Н. Римский - Корсаков «Ходила младешенька».
Дети стоят попарно по кругу, лицом к центру, в затылок друг другу. Первые впереди вторых. Один стоит в центре и говорит: «Кто стоит впереди - все ко мне подходи!». Все первые образуют круг, берутся за руки и включают в этот круг центрального. Круг вертится под музыку. Когда музыка прекращается, все стоящие по кругу вторые говорят: «Эй, ребята, не зевайте - быстро домик выбирайте!». Только по окончании этих слов первые разбегаются и становятся за любыми стоящими вторыми. Оставшийся без домика делается центральным, и игра начинается сначала.
Упражнение 2. М. Глинка. Полька.
Дети стоят по кругу. Один из них ходит за спиной детей под музыку и, остановившись около кого-нибудь, говорит: «Встань ко мне спиной, побежим с тобой; кто из нас скорей прибежит домой?». Они становятся спина к спине и бегут по кругу в разные стороны. Выигрывает тот, кто раньше прибежит на место.
Упражнение 3. Любая музыка.
Дети стоят в тесном кругу и быстро за спиной передают из рук в руки маленький мячик. Один из детей стоит в центре с закрытыми глазами. Мячик передается, пока играет музыка. Когда она умолкает, центральный открывает глаза и обращается к любому ребенку: «Ну-ка, руки покажи. Мячик у тебя - скажи?». Если угадывает, он остается центральным; если в течение трех раз не угадывает - идет на его место тот, у кого мяч был в руках.
Упражнение 4. Дети сидят по большому кругу на стульчиках на равных расстояниях друг от друга. Один стоит в центре и говорит: «Скучно, скучно так сидеть, друг на друга не глядеть; не пора ли пробежаться и местами поменяться?» По окончании этих слов все быстро меняются местами, а в это время центральный спешит занять один из стульев. Оставшийся без стула становится центральным, и игра опять начинается сначала.
Приложение 8.
Заключительные упражнения
Упражнение 1. Русская народная песня «Во поле березонька стояла».
По комнате расставлены в беспорядке в разных местах стульчики. Один ребенок ходит между ними (6 тактов), обходит один из стульев и в конце музыки садится на него (6 тактов). Идет следующий и делает то же самое и т.д. Задача заключается в том, что следует рассчитывать длину пути (первые 6 тактов), чтобы вовремя дойти до пустого стула.
Упражнение 2. А. Гедике, Сарабанда.
Дети стоят по кругу и держатся за руки. По вызову одного из них, вызванный отпускает правую руку и ведет за собой всю линейку под музыку через круг в любые ворота между стоящими по кругу детьми и дальше, пока не вернется опять на свое место и не сомкнет снова круг. Смыкаться должен круг каждые 8 тактов.
Упражнение 3. А. Гедике, Сарабанда.
Задание то же, но идут одновременно через круг и в одни и те же ворота двое, стоящие рядом и, пройдя эти ворота, поворачивают один налево, другой направо и возвращаются на место.
Упражнение 4. А. Александров, Слава храбрым.
Дети стоят по кругу и рассчитываются на две равные группы по количеству участников. Следует проверить, у кого одинаковые номера. В порядке очереди пары по номерам под музыку 16-ю шагами меняются местами. После этого меняются одновременно несколько пар и наконец, все вместе. Следует обратить внимание детей на то, чтобы они при обмене местами не мешали друг другу.
Упражнение 5. Чешская народная песня.
Дети идут по кругу в правую сторону. По вызову одного из них, последний идет один в обратную сторону влево внутри круга и вступает опять вкруг за тем, за которым он шел. Это наступает довольно скоро, так как все продолжают непрерывно двигаться по кругу. Нужно менять через некоторое время направление круга. Вызывать ребенка следует после 8 тактов
Приложение 9.
Примерное занятие для детей старшей группы
(педагог может изменять ход занятия по своему усмотрению).
1. Пение. («Колыбельная медведицы», музыка Е. Крылатова. «Мишка с куклой пляшут полечку», музыка М. Кабуриной.) После пения дети становятся в одну шеренгу.
2. Вводное упражнение (Ф.Шуберт, Марш. Соч.51). Дети делятся на две группы, идущие по кругу навстречу друг другу. Одна группа идет колонной по два, образуя ворота, другая - навстречу колонной по одному и, встречаясь с воротами, проходит через них. Обойдя весь круг и встретясь снова, первая группа переключается быстро на маршировку колонной по одному, а вторая - на маршировку воротами и т.д. (это упражнение приучает к умению маршировать парами и быстро переключаться с одного движения на другое - пары или колонна).
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус (Н.Любарский, Заключительный танец) Встряхивание правой кисти (4 такта). Встряхивание левой кисти (4 такта). Сильное выбрасывание по очереди правой ноги и левой ноги вперед (4 такта). Кружение кистей одна вокруг другой перед грудью (4 такта). Повторение выбрасывания правой и левой ноги вперед (4 такта) и кружение кистей (4 такта); 2 приседания (4 такта), прыжки на правой ноге (2 такта) и на левой ноге (2 такта) и еще раз на правой ноге (2 такта) и на левой ноге (2 такта) (упражнение для рук и ног - освобождение).
4. Речевое упражнение без музыкального сопровождения. Дети два раза поднимаются на носки и возвращаются в исходное положение, затем два полуприседа; опять два раза на носки и одно глубокое приседание. Выполнять движения соответственно словам:
Ванька, встань-ка,
Ванька, встань-ка,
Приседай-ка, приседай-ка.
Будь послушен, ишь какой,
Нам не справиться с тобой! (Координация слова с движением).
5. Упражнение, активизирующее внимание - может быть пропущено, так как задача достаточно выражена в следующем упражнении.
6. Упражнение, воспитывающее чувство музыкального ритма. Пение, связанное с фигурным построением, требует большого внимания. Дети песню повторили в начале занятия («Мишка с куклой пляшут полечку», слова и музыка М. Качурбиной). Движения описаны на стр. 59
7. Игра. (Любая музыка) Дети стоят в тесном кругу и быстро за спиной передают из рук в руки маленький мячик. Один из детей стоит в центре с закрытыми глазами. Мячик передается, пока играет музыка. Когда она умолкает, центральный открывает глаза и обращается к любому ребенку: «Ну-ка, руки покажи. Мячик у тебя - скажи?». Если угадывает, он остается центральным; если в течение трех раз не угадывает - идет на его место тот, у кого мяч был в руках.
8. Заключительное упражнение (чешская народная песня) Дети идут по кругу в правую сторону. По вызову одного из них, последний идет один в обратную сторону влево внутри круга и вступает опять вкруг за тем, за которым он шел. Это наступает довольно скоро, так как все продолжают непрерывно двигаться по кругу. Нужно менять через некоторое время направление круга. Вызывать ребенка следует после 8 тактов. В конце занятия спокойная маршировка в музыкальной форме.
Приложение 10
Конспект занятия с элементами логоритмики
в группе для детей с общим недоразвитием речи.
Тема: «Зимушка-зима»
Цель:
1. Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений, пространственные представления.
2. Воспитывать умение определять характер музыки, согласовывать её с движениями.
3. Формировать навыки словообразования путём подбора родственных слов.
4. Активизировать словарь по теме: «Зима».
Оборудование: снежок из ваты, 2 обруча, 2 снежинки на нитках, спускающихся с потолка, простыня, бумажные снежинки по количеству детей.
Ход занятия.
Дети под музыку заходят в зал и садятся на стульчики.
Ведущий: Когда вы вошли в зал, вас встретила музыка. Сегодня музыка всё время будет рядом с вами. Она будет помогать вам, а иногда и подсказывать. Отгадайте загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
2.Согласование движения с музыкой.
Ведущий: Сейчас зима. Назовите зимние месяцы. Послушайте музыку и выделите музыкальные акценты – хлопните в ладоши.
Звучит музыка. На музыкальный акцент дети по порядку называют зимние месяцы и хлопают в ладоши. Затем, называя месяцы, топают ногой.
3. Пальчиковая гимнастика.
Дети по-турецки садятся на ковёр.
Ведущий:- На улице холодно, и у меня замёрзли пальчики. Давайте поиграем с пальчиками и согреем их.
Наступила зима. Стало холодно (дрожат). Дует холодный пронизывающий ветер (дуют). Солнце (упражнение «Солнышко») почти не показывается на небе. Ветер крутит лёгкие, блестящие снежинки (упражнение «Снежинки»). Снег, как тёплое одеяло, накрывает дома (упражнение «Домик»), сосны (упражнение «Сосна»), голые деревья (упражнение «Дерево») и землю (проводят ладонями над полом). На снегу видны следы (упражнение «Шагающие человечки»), а по хмурому небу летают и сердито каркают вороны (упражнение «Птички»). Они ищут корм и жадно клюют крошки (упражнение «Птичка клюет зёрнышки»). Рано наступает ночь и всё засыпает (дети закрывают глаза).
4. Предметный словарь.
Ведущий: А что ещё бывает зимой? (Снег, мороз, лёд, оттепель, метель, сугробы, вьюга, ветер, узоры на окнах, позёмка, наст, снегопад, снежки, снежинки, снеговики, снегурочка...).
5. Подбор родственных слов.
Ведущий: Вы назвали много разных слов. Теперь назовите только те слова, которые похожи на слово «снег» (снежок, снежинка, снегопад, снеговик, снегурочка, снежный, снегоход).
6. Ориентация в пространстве. Употребление предлогов.
Игра «Закрутим снежный ком».
Ведущий: Снежинок так много, что из них можно скатать снежный ком.
Дети под музыку двигаются за ведущим,
закручиваются «спиралькой», образуя «снежный ком».
- За кем ты стоишь? Перед кем? Между кем?
7. Развитие зрительного внимания. Игра «Кто спрятался?»
Дети закрывают глаза и слушают музыку.
Ведущий накрывает одного ребёнка простынёй. Музыка прерывается, дети открывают глаза и угадывают, кто спрятался под простынёй.
8. Развитие пантомимики. Игра «Слепим снеговика».
Ведущий: Мы скатали снежный ком. А что можно из него сделать? (снеговика). Чего нам не хватает для того, чтобы получился снеговик? (ещё два кома).
Дети под музыку «катают» комья и ставят их друг на друга.
- Что у снеговика будет на голове? (ведро). Давайте его поставим.
- Из чего сделаем нос, глаза, рот?
Дети отвечают и доделывают воображаемого снеговика.
9. Релаксационная пауза «Снеговик тает».
Ведущий:
Вкруг себя вы повернитесь
И в снеговиков превратитесь!
- Зимой случаются и оттепели. Вот пригрело солнышко и наш снеговик начал таять. Поднимите руки вверх, напрягитесь! Затем расслабьте кисти рук, согните руки в локтях, опустите руки. Расслабьте плечи, спинку, согните колени, присядьте, ложитесь.
Движения выполняются на акцент в конце музыкальной фразы.
10. Игра «Передай снежок».
Ведущий: Снеговик растаял, но немного снега осталось. Давайте слепим из него снежок. Снежок холодный. Мы не будем долго держать его в руках, а на музыкальный акцент передадим его друг другу.
Дети передают снежок из ваты по кругу.
11. Инсценировка песни «Снежинки» (Музыка Н.Метлова, слова В.Антоновой).
Ведущий:- Опять ударил мороз, и в воздухе закружились снежинки. А мы вместе со снежинками станцуем их танец.
Музыкальный руководитель поёт песню «Снежинки»,
дети её инсценируют.
12. Подбор глаголов к слову «снежинки».
Ведущий: Вы были замечательными снежинками. Скажите, что делали ваши снежинки? (Кружились, порхали, падали, блестели, искрились, танцевали, сверкали, ложились, спали...).
13. Подбор прилагательных к слову «снежинки».
Ведущий: А какие бывают снежинки? (Белые, пушистые, лёгкие, холодные, колючие, красивые, мокрые, блестящие...).
14. Слушание музыки.
Дети садятся на ковёр, закрывают глаза
и слушают музыку А. Вивальди «Зима».
Ведущий: Что вы почувствовали, когда слушали музыку? Какие картины появились в вашем воображении, когда звучала эта чудесная музыка?
Дети рассказывают.
15. Подвижная игра «Подуй на снежинку».
Дети делятся на две команды.
Звучит бодрая музыка. Дети бегут, встают на стульчики, спрыгивают с них, пролазят через обруч, подбегают к снежинке, спускающейся с потолка на длинной нитке, и сильно дуют на снежинку.
16. Восстановление дыхания.
Дети стоят в кругу.
Под музыку на вдох поднимают руки вверх и двигаются к центру круга, сжимая его. Выдох – опускают руки и увеличивают круг.
17. Подведение итогов занятия.
Ведущий: О каком времени года мы говорили? Что вам запомнилось? На память об этом занятии я подарю вам эти снежинки.
Звучит «Лунная соната» Бетховена.
Ведущий раздаёт детям бумажные снежинки, и дети уходят из зала.
Библиография
Басов М.Я. Движения под музыку. - М, 1975.
Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. - Ярославль, 1998.
Введение в психодиагностику /Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. - М., 2000.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 1985.
Из истории музыкального воспитания: Христоматия /Сост. О.А.Апраксина. - М., 1990.
Метлов Н.А. Игры с пением для детского сада.. - М., 1963.
Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.
Правдина О.В. Логопедия. 2-е изд. - М., 1973.
Россихина В.П. Н.Г.Александрова и ритмика Далькроза в нашей стране. - В кн.: Из прошлого советской музыкальной культуры. Вып. 3. М., 1982.
Система детского музыкального воспитания К.Орфа / Под ред. Л.А.Беренбойма. Л., 1970.
Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания./ Вопросы художественного воспитания, М.-Л., 1947.
64