Виды формы и функции контроля в обучении

Мурманский Государственный Педагогический Институт Курсовая работа. Тема: Виды, формы и функции контроля. Работу выполнила: студентка 3 курса ФИЯ

Развитие творческого мышления в практике обучения

Развитие творческого мышления в практике обучения Мышление и личность. Формирование творческого мышления как единый педагогический процесс. Знания и труд - основа мышления. Развитие творческого мышления в учебной деятельности. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков.

Компьютер в детском саду

онтрольная работа по педагогике студента IV курса Деньгина А.В. группа№ 144 454106, Челябинск, ул. Красных пилотов дом 10, квартира 10. ТЕМА: Компьютер в детском саду.

Особливості роботи соціального педагога з молодіжними організаціями і неформальними об’єднаннями

Особливості роботи соціального педагога з молодіжними організаціями і неформальними об’єднаннями Основні характеристики підліткових і молодіжних неформальних груп. Соціально-педагогічна робота з молодіжними об’єднаннями як педагогічна проблема. Робота соціального педагога з неформальними об’єднаннями, його взаємодія з молодіжними організаціями.

Организация проектной деятельности учащихся по средствам телекоммуникаций

Возможности, особенности и педагогические условия использования телекоммуникационных проектов во внеурочной деятельности. Структура, содержание, выполнение телекоммуникационного проекта. Рефлексия по внедрению средств новых информационных технологий.

Служебно-деловой этикет

Имидж и этикет современного делового человека. Особенности взаимоотношений сотрудника и руководителя. Деловой этикет - средство общения и регуляции отношений людей, свод определенных правил поведения, принятых в сфере профессиональной деятельности.

Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ

Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста. Сравнение уровня креативности у условно здоровых детей и детей с синдром дефицита внимания (СДВГ) и гиперактивности. Коррекционные занятия на развитие креативности у детей с СДВГ.

Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури

Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури Зміст досвіду як системи в дії. Модель творчої особистості учня, створення ситуації успіху. Основна форма організації навчальної діяльності - урок. Складові ефективності й успішності уроку. Етапи підготовчої роботи по складанню зорових опор, морфеми.

Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Педология

О значении экспериментальной психологии, о границах ее применения, о ценности получаемых ею данных и до сих пор идет спор, нет еще согласия в мнениях; в таком же положении находится и экспериментальная педагогика.

Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста Теоретические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Основные понятия: эмоции, чувство, аффект. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка. Диагностика уровня развития эмоциональной сферы дошкольника.

Целостность педогогического процесса

Целостность педогогического процесса Истоки возникновения и основные этапы развития воспитания как целостного процесса, периоды его становления с древнейших времен до наших дней. Структура педагогической системы, ее основные компоненты и их взаимосвязь, этапы реализации, методы гуманизации.

Исследование особенностей для реализации физического воспитания

Основы развития физических качеств и способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Физические качества и способности: выносливость, ловкость, гибкость. Организация физического воспитания школьников, его принципы и основные этапы.

Інтернет-залежність та її вплив на виховання підлітків та юнацтва

Опис симптомів та психологічний портрет інтернет-залежного. Психологічні причини виникнення інтернет-залежності, її вплив на виховання підлітків. Шляхи вирішення проблеми вільного доступу підлітків до мережі та обмеження дитини в користуванні интернетом.

Управление образованием

Общие положения о системе управления образованием. Разграничение компетенции органов управления образованием. Пути развития управления образованием.

Детство и взросление человека

Дошкольный возраст. Младший школьный возраст. Проблема периодизации детского развития. Проблема периодизации психического развития в детском возрасте. Концепция Л.С.Выготского о психическом развитии человека.

Обучение старших дошкольников измерению величины предметов

Обучение старших дошкольников измерению величины предметов Теоретические аспекты обучения старших дошкольников измерительной деятельности и развития представлений о величине. Задачи и содержание эксперимента. Диагностика измерительных умений старших дошкольников. Контрольный эксперимент и анализ его результатов.

Способы организации современного урока географии

Личностно ориентированное обучение географии, его перспективы в организации урока. Использование разных уровней интеграции в организации урока географии. Вариативность методики организации урока на основе дифференциации, интеграции и творчества учащихся.

Использование элементов проблемного обучения в преподавании экологии

Оглавление. Введение…………………………………………………………………...стр.3-7 Элементы проблемного обучения в экологии Цели, задачи и методы проблемного обучения……………..стр. 8-15

Дидактичні умови організації домашньої роботи в початкових класах

Дидактичні умови організації домашньої роботи в початкових класах Проблема організації домашньої роботи в педагогічній теорії і практиці. Стан організації домашньої роботи з учнями початкових класів у педагогічному досвіді. Дослідження ефективності виділених дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи.