Xreferat.com » Рефераты по экономико-математическому моделированию » Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ, ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


Факультет Кибернетики

Кафедра Интеллектуальных технологий и систем (ИТС)


Курсовая работа


Тема: Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления.


Студенты:

Группа: АИ-1-91

Руководитель: Нечаев В. В.


Москва 1996 г.


Задание на курсовое проектирование по дисциплине «Основы теории творческой деятельности» студентам группы АИ-1-91.

  1. Тема исследования : решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей для объектно-ориентированных систем.

  2. Исходные данные:

    1. Теория концептуального метамоделирования.

    2. Методы решения системных задач.

    3. Список литературы.

    4. Методические указания к курсовому проектированию.

    5. Конспект лекций.

    6. Тема дипломного проекта.

  3. Перечень вопросов, подлежащих разработке:

    1. Описание проблемной области задач, выносимой на дипломный проект.

    2. Проведение анализа конкретной задачи, выносимой на курсовую работу.

    3. Выбор и обоснование метода решения задачи.

    4. Анализ и описание метода решения задачи.

    5. Описание решения задачи на основе выбранного метода.

  4. Календарный план-график работы:

    1. Получение задания 21.04.96.

    2. Анализ задания, подбор и изучение литературы 25.04.96.

    3. Разработка концептуальной метамодели объекта моделирования 09.05.96.

    4. Оформление пояснительной записки и сдача проекта на проверку 21.05.96.

    5. Защита курсового проекта 24.05.96.


Руководитель …………..(Нечаев В. В.)

(подп.)

Исполнители

(подп.)


Содержание


Введение

  1. Постановка задачи

    1. Концептуальное метамодельное представление задачи

    2. Форма организации учебного процесса и базовые компоненты предметной области

      1. Аудиторный фонд

      2. Контингент учащихся

      3. Профессорско-преподавательский состав

      4. Комбинированный учебный план

      5. Расписание занятий

  2. Методология решения задачи

2.1. Модель представления знаний для проекта «Учебное расписание»

2.1.1. Объектно-ориентированная модель представления знаний

2.1.2 Блочная альтернативная сеть

2.1.2.1. Элементарный блок альтернатив

2.1.2.2 Структура БАС

2.2. Методы формирования решения

2.2.1 Алгоритмы навигации на БАС

2.2.2. Маршруты на БАС

2.2.3 Оценка результатов решения задачи на БАС

  1. Реализация БАС на ОО системе в проекте «Учебное расписание»

3.1. Структура класса

3.2. Правила представления знаний

3.3. Фрагмент решения задачи «Формирование учебного расписания»

3.3.1.Класс «Учебный блок»

3.3.2. Класс «Блок занятия»

3.3.3. Класс «Блоки занятий»

Список литературы


4

5


8

8

8

9

10

11

13


13

14

16

16

21

22

22

23

26


27

27

29


31

31

35

38

40


Формирование расписания занятий для учебных заведений предс­тавляет собой сложную задачу с большим количеством исходных данных и генерируемых решений. Проблема создания автоматизированных инструментальных средств, позволяющих полноценно решить данную задачу, все еще актуальна, т.к. существующие на данный момент системы проек­тирования расписания не обладают достаточной степенью эффектив­ности. Это объясняется тем, что данные программные средства не основываются на методах искусственного интеллекта.

С развитием интеллектуальных информационных технологий и концепции объектно-ориентированного проектирования систем появилась возможность более эффективно решить рассматриваемую задачу.

Для этого необходимо ее формализовать, т.е. разбить на подза­дачи и выделить основные цели решения:

1) выбор методологии решения задачи на основе искусственного

интеллекта;

2) определение алгоритма реализации метода;

3) разработка пакета программ, реализующих алгоритм.

Целью работы является описание модели представления знаний и методов решения творческих задач на примере задачи форми­рования расписания на основе анализа учебного плана, дополненного планом нагрузки преподавателей (форма 101).

В первом разделе рассматривается постановка системной за­дачи на основе концептуального метамодельного представления.

Во втором разделе представлена методология решения творческих задач на блочных альтернативных сетях для объектно-ориентирован­ных систем,

В третьем разделе рассматривается применение выбранных мето­дов для решения фрагмента задачи, выносимой на дипломное проекти­рование.

Экономическая эффективность решения задачи будет оценена на основе методов функционально-стоимостного анализа




1. Постановка задачи

1.1. Концептуальное метамодельное представление задачи

Концептуальное метамодельное (КММ) представление задачи определим в виде кортежа:

Р = <Е, Z, С, 1>, (1.1)


где;

 - проблемная ситуация, являющаяся исходным посылом для построения КММ задачной системы;

Z - определяет цели "неудовлетворенной потребности", в ре­зультате которой порождается проблемная ситуация;

С - определяет условия достижения цели;

I - определяет исходную информацию, в зависимости от кото­рой цель порождает различные решения (R).

В качестве условий определим следующий необходимый и доста­точный набор компонент:

- метод решения (М);

- алгоритм (А);

- программу (Р);

- оценку адекватности, релевантности (ад).

Кортеж целей тогда запишется в следующем виде:


Z = < М, А, Р, ад>. (1.2)


Исходная информация включает в себя данные (D), необходимые для решения задачи, и знания (К) о предметной области задачи:


I = , K> (1.3)


С другой стороны используемую информацию можно рассматривать как совокупность информации о целях и условиях задачи:


I* = Z, IM, IA, IP, I>.

Похожие рефераты: