Xreferat.com » Рефераты по журналистике » Безопасность книгоиздания для детей

Безопасность книгоиздания для детей

т.д.) в учебниках по вашему предмету?

А) Высокое (краски яркие, хорошо пропечатаны)

В) Низкое качество (иллюстраций мало, краски блеклые или наоборот слишком яркие, плохо пропечатаны, могут размазываться по страницам)

С) В целом удовлетворительно

2.Как вы оцените качество бумаги, из которой сделаны учебники?

А) Хорошо (бумага хорошая, плотная, белая)

В) Неудовлетворительно (бумага тонкая, просвечивающая с другой стороны, темная)

С) Удовлетворительно

3.Каким на ваш взгляд является качество шрифта?

А) Качество хорошее (шрифт крупный и четкий)

В) Неудовлетворительное (шрифт мелкий для детей, часто плохо пропечатанный)

С) В целом, нормальное качество

4.Как вы относитесь к весу и формату учебников по своему блоку?

А) Мне кажется, вес и формат соответствует норме (учебник легкий и компактный)

В) Вес и формат слишком большой для ребёнка

С) Возможно, что вес большой для ребёнка, но формат мне нравится

5.Как вы оценили бы качество переплёта?

А) Переплет хороший (учебник долго сохраняет свою форму, страницы сшиты)

В) Качество переплета плохое (страницы книжного блока склеены, учебник быстро рвётся и распадается)

С) Качество в целом удовлетворительное

Кроме этого, учителям предлагалась в устной форме ответить на следующие вопросы:

Знаете ли вы о том, какие существуют стандарты, и документы, предъявляющие требования к гигиенической безопасности детского книгоиздания и как они называются?

Знаете ли вы о проводящейся в настоящее время реформе в области технического регулирования?

Результаты проведённого опроса представлены в следующих таблицах:


Табл. 1


Характеристики школьного учебника

Количество учителей, оценивших качество представленных характеристик как:

А). Хорошее, высокое С). Удовлетворительное, среднее

В).

Неудовлетворительное, низкое

иллюстрации 9

13

13

Бумага

14

12 9
Шрифт 10

15

10
Вес, формат 4

21

10
Переплет 8

14

13

Табл. 2


Количество знающих человек Количество не знающих
О СанПиНах 7 28
О реформе технического регулирования 10 25

Как видно из Табл. 1, результаты показали, что большинству из предложенных характеристик оформления учебников учителя дали удовлетворительную, среднюю оценку. Наиболее удовлетворительным, по мнению учителей, оказалось качество бумаги учебников. Хорошим его признало 40% опрошенных. Однако, такому показателю, как иллюстрации, в большинстве своём, учителя не дали высокую оценку. 74% опрошенных поровну разделили свои мнения о качестве иллюстраций между низким и средним их уровнем. Мнения учителей по поводу веса и формата учебников разделились. 28% считают, что и вес и формат одинаково слишком большие для ребенка. Большинство же опрошенных (60% всех опрошенных) сказали, что они «довольны форматом, хотя, возможно, вес при этом большой для детей».

Что же касается информированности учителей о существующих требованиях безопасности детского книгоиздания и проводящейся в стране реформы, то, насколько видно из таблицы, подавляющее большинство специалистов (учителей) не знают ни о существующих требованиях, ни о проводящейся реформе.

Все эти данные, особенно по вопросу информированности о проходящей реформе, в какой-то степени отражают новизну проблемы технического регулирования. Представления специалистов, в частности учителей, в этой области касаются только конкретных показателей, таких как шрифтовое, иллюстративное оформление и т.д.

Таким образом, данный опрос в целом показывает, что сегодня необходимо решать параллельно как вопросы технического регулирования качества учебников, так и вопрос организованного информирования о существующих проблемах.


3.2.3 Разработка технических регламентов в сфере книгоиздания для детей

Издание книг – это производство. Безусловно, нормы и стандарты нужны в любом производстве, но разрабатываться эти нормы и стандарты должны при участии авторитетных специалистов, в том числе и самих книгоиздателей. Все методики, используемые при разработке нормативов должны быть открытыми для общественности. Результаты применения этих методик и сами методики должны объективно и критически оцениваться профессионалами данной отрасли. Должна существовать обратная связь между разработчиками этих норм и теми, кому эти нормы приходится применять на практике. Существующие на сегодняшний день в области книгоиздания для детей СанПиНы имеют в этом плане большой недостаток. Главным их разработчиком выступило Министерство здравоохранения. Однако методики разработки, при этом были (и остаются) скрыты за семью печатями. Так, например, нет никакой возможности уточнить каким способом получены те или иные цифры. Как считают многие издатели, есть очевидные признаки, что при этой разработке не привлекались опытные сотрудники издательств, поскольку в содержании требований многие издатели и художественные редакторы находят множество противоречий и несоответствий с реальными, существующими традициями и методиками в области полиграфии и книгоиздания [92].

Таким образом, существующие на данный момент санитарные нормы (СанПиНы) содержат в себе не только положительные стороны, но и недостатки. Они также не вмещают в себя и всех требований закона «О техническом регулировании» к безопасности товаров для детей. Например, они не отражают требования к изданиям для детей от 0 до 3-х лет, которые выдвигает современная педиатрия. Поэтому при разработке новых технических регламентов необходимо учитывать не только положительные факторы, но и возможные недостатки существующих стандартов.

Технический регламент, определяющий требования безопасности в области детского книгоиздания пока не разработан. Со вступлением в силу нового закона «О техническом регулировании» также произошло изменение порядка и процедур установления обязательных требований. В законе указывается, что процедура разработки технического регламента должна быть максимально открытой и разработчиком технического регламента может быть любое лицо. Эффективность закона «О техническом регулировании» напрямую зависит от активной позиции производителей и потребителей продукции по отношению к формированию технических регламентов [88]. На мой взгляд, перед разработкой технических регламентов необходимо широкое обсуждение требований книгоиздания для детей, в котором приняли бы участие и педагоги, и книгоиздатели, и родители, и библиотекари. Я предлагаю объединить усилия ряда общественных и профессиональных организаций, заинтересованных в разработке технических регламентов по книгоизданию для детей. Такими организациями мог бы выступить Союз книгоиздателей, Союз издателей образовательной литературы, Союз книгораспространителей, такие издательства, как «ДетГИз», «Просвещение» и другие организации.

В настоящий момент существует программа разработки технических регламентов на 2004-2006 годы, в которой представлен перечень проектов технических регламентов. Например, представлены такие технические регламенты, как «О безопасности информационных технологий», «О безопасности продукции целлюлозно-бумажной промышленности и процессов её производства» и другие. Непосредственно область безопасности книгоиздания для детей охватывает общий технический регламент, который называется «О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков». В этот регламент входят требования безопасности для всех видов продукции для детей. Например, это касается игрушек. Вообще, в области, касающейся безопасности игрушек, на настоящий момент, кроме требований общего регламента, существует ещё проект специального регламента, называющийся «О безопасности игрушек» [74].

На мой взгляд, в области книгоиздания для детей, для обеспечения технической безопасности, помимо существующего общего технического регламента «О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков», необходима разработка системы отдельных регламентов. То есть должны быть разработаны как отдельные общие (горизонтальные) регламенты, устанавливающие минимально необходимые (существенные) требования безопасности книгоиздания для детей, так и ряд специальных (вертикальных), регламентов, ориентированных на безопасность изданий для детей по различным критериям и содержащих требования такой безопасности.

В структуру общего технического регламента «О безопасности книгоиздательской продукции для детей» должны быть включены следующие блоки:


1. Основные цели и задачи общего технического регламента
2. Аналогия с существующими зарубежными документами в данной области
3. Основные понятия и определения
4. Область применения и объект технического регулирования
5. Перечень угроз обеспечению безопасности
6. Минимально необходимые требования к обеспечению безопасности при производстве книжных изданий для детей.
7. Схемы подтверждения соответствия
8. Требования к информированию потребителей

Конечной целью данного общего регламента (блок 1) является создание законодательной (правовой) основы для обеспечения защиты жизни или здоровья граждан при использовании книжной продукции. Блок 3 должен содержать основные понятия и определения, как из области книгоиздания, так и из области обеспечения безопасности продукции. Перечень угроз (блок 5) должен отражать: 1. Оценку прямого риска (нарушение требований безопасности полиграфического исполнения, касающихся качества шрифтов, бумаги и т.д.); 2. Оценку опосредованного риска (угрозы микробиологической безопасности, риск заражения продукции при хранении, транспортировке и складировании). В свою очередь, сами требования к обеспечению безопасности (блок 6) также должны включать в себя не только 1. требования к полиграфическому исполнению, но и 2. требования обеспечения микробиологической безопасности книжной продукции. Что касается схем подтверждения соответствия продукции (стандартам) (блок 7), то они зависят от форм подтверждения соответствия. Подтверждение соответствия может осуществляться либо в форме принятия декларации о соответствии (добровольной сертификации), либо в форме обязательной сертификации, для определения соответствия продукции обязательным требованиям технического регламента. Схема обязательного подтверждения соответствия (обязательной сертификации) включает следующее: подача заявки на проведение сертификации, ее рассмотрение, проведение испытаний образца продукции аккредитованной испытательной лабораторией, анализ и обобщение результатов, выдача сертификата, маркировка продукции знаком обращения на рынке, инспекционный контроль за сертифицированной продукцией. Что касается требований к информированию потребителей (блок 8), эти требования структурно разделяются на два подблока: 1. Требования к информированию организаций, приобретающих детские издания (книготорговые организации, школы); 2. Требования к информированию конечного потребителя (родителей). Информирование может осуществляться через такие организации, как «Потребительские союзы», СМИ, печать, Интернет и т.д..

Что касается разработки специальных технических регламентов, содержащих конкретные требования к отдельным видам и типам книжной продукции для детей, то, на мой взгляд, необходима разработка нескольких таких регламентов, в частности:

1. Специального технического регламента о безопасности книгоиздания для детейотдельных возрастных групп (детей до 3-х лет, детей дошкольного возраста, детей младшего и старшего школьного возраста)

2. Специального регламента о безопасности книгоиздания для детей с нарушениями физического или интеллектуального развития (например, книжки для слепых детей)

3. Специального регламента о безопасности изданий для детей в зависимости от их целевого назначения (то есть, в зависимости того, будет ли это справочно-энциклопедическая, учебная или художественная литература).

4. Специального регламента, ориентированного на отдельные виды изданий, так как в настоящее время, поток литературы, адресованной детям, имеет значительное видовое разнообразие (кроме книг есть ещё тетради, дневники, альбомы и т.д.)

5. Кроме всего этого необходимо учитывать рост числа мультимедийных и сетевых изданий для детей. Их выпуск тоже должен быть регламентирован техническими регламентами.

Разработка содержания таких специальных регламентов может происходить по примеру специального технического регламента «О безопасности игрушек». Проект такого регламента был опубликован в журнале «Вестник технического регулирования» (№4 за 2004г.). Этот проект прилагается мною к данному исследованию в качестве Приложения II. (см. стр.107). Опираясь на структуру этого специального регламента, приведу пример (структуру) специального технического регламента «О безопасности книгоиздания для детей до 3-х лет» (см. выше пункт 1). Входящие в структуру этого специального регламента блоки, в зависимости от конкретного объекта будут характерны для большинства специальных регламентов по книгоизданию для детей.

Структура должна включать такие блоки, как:


1

Область применения и объекты технического регулирования:


Объектом являются книги и книги-игрушки, предназначенные для детей до 3-х лет.

2

Основные понятия


Должны раскрывать характеристику специфических видов изданий для данной возрастной группы (книг и книжек-игрушек, книжек-раскрасок, таблиц, плакатов и т.д.)

3

Общие положения о представлении книг и книг-игрушек на рынке РФ


4

Требования безопасности к продукции


Требования безопасности полиграфического исполнения и изготовления продукции (прежде всего, это экологические требования)

Требования микробиологической, гигиенической безопасности

Данные требования могут быть описаны в отдельном приложении к регламенту, в котором указывались бы виды риска (обусловленные какими-либо свойствами продукции), и меры его предотвращения

5

Требования к информированию потребителя


Включают информирование 1. педиатров, 2. родителей, 3. книготорговых организаций, 4. педагогов-воспитателей

6

Стандарты и иные нормативные документы, требования которых включены в данный регламент


Например, требования СанПиНа 2.4.7.960-00 «Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков»

7

Подтверждение соответствия


Осуществляется акредитированным органом по сертификации в соответствии со схемами, которые могут размещаться в приложении

8

Идентификация книжной продукции


Касается требований к авторским правам, товарным знакам, издательским штрих-кодам, то есть к информации, позволяющей идентифицировать конкретную книгу или книгу-игрушку

9

Государственный контроль(надзор)


Если устанавливается, что книги, маркированные знаком обращения на рынке, могут представлять опасность для детей до 3-х лет, то принимаются меры по изъятию товара с рынка.

9

Ответственность за нарушение требований регламента


Изготовитель, несет ответственность за нарушение требований технических регламентов в соответствии с законодательством РФ.


Заключение


Итак, подводя итоги, нужно сказать, что, хотя к концу XXстолетия по количеству названий детских книг издаётся более чем в 2 раза больше, чем в 1980-х годах, внутри этой сферы накопилось огромное количество различных проблем. Проблемы эти имеют отношение к развитию детской литературы, к формированию информационной, читательской культуры подрастающего поколения, к уровню полиграфического качества выпускаемых изданий.

В большой степени эти проблемы явились следствием того, что детская литература, и в целом книгоиздание для детей, за исключением издания учебной, школьной литературы, перестали быть приоритетом для государства. Отмена лицензирования издательской деятельности способствовала ухудшению положения детской литературы. Издательская деятельность по выпуску детских книг превратилась в простую коммерческую деятельность. Особенно негативно это отразилось на художественной литературе для детей. Издательства издают книги для детей, думая о повышении доходности, а не о необходимости детям. Выпуская низкопробную литературу, подчас ни автор, ни издатель не задумываются о том, что писать для детей - это большая ответственность. Никто не задумывается о том, что на самом деле нужно ребенку, потому что задумываться об этом не выгодно. Определив спрос, книгоиздатели, грубо говоря, «выбрасывают» издание на прилавок, а что там будет с ребенком, который его прочитает, для них оказывается неважно. Такие издания несут в себе опасность негативного психологического воздействия на формирующуюся личность ребёнка.

Хочется привести слова испанского писателя и публициста Хосе ОРТЕГА-И-ГАССЕТ: «Свобода возникла на нашей планете не для того чтобы бросить вызов здравому рассудку»..

Основными выводами исследования можно считать следующее:

1. Говоря о безопасности книгоизданий для детей необходимо сказать, что, если смотреть на проблему в целом, эта безопасность не ограничивается ни только «внешней», ни только «внутренней» стороной дела. Необходимо в равной степени уделять внимание, как обеспечению полиграфического качества книгоиздательской продукции, так и проблеме информационно-психологической её безопасности для наших детей. В настоящий момент обеспечение такой безопасности не является удовлетворительным и необходимо принятие дополнительных мер со стороны как государства, так и со стороны различных организаций, для полноценного её обеспечения.

2. Вопросы информационно-психологической и технической безопасности книгоиздания для детей относятся к компетенции различных ведомств и организаций. Поэтому сегодня необходимо создание структуры, которая бы координировала усилия по решению данного вопроса. Такая структура могла бы быть общей, то есть, занималась бы обеспечением безопасности книгоиздания для детей в обоих аспектах - как во «внешнем», техническом, так и во «внутреннем», информационном. Либо это могли бы быть структуры, ориентированные на обеспечение отдельных аспектов данной безопасности.

3. Для обеспечения информационно-психологической безопасности детского книгоиздания на государственном уровне требуется выработка защитных барьеров по отношению к деструктивной информации, способной деформировать духовный и нравственный мир ребёнка. Обеспечение такой безопасности детского книгоиздания нуждается, в первую очередь, в разработке эффективной нормативно-правовой базы. Вообще, для решения проблем детской литературы, прежде всего, необходима государственная поддержка детского книгоиздания.

4. Что же касается обеспечения технической, (полиграфической) безопасности детского книгоиздания, то здесь, для эффективной разработки технических регламентов по детскому книгоизданию, необходимы совместные усилия общественных организаций, в том числе, издателей. Происходящее в стране реформирование системы стандартизации и сертификации и новый действующий закон о техническом регулировании, провозглашая открытость в этой сфере, способствует такому совместному сотрудничеству по усовершенствованию стандартов.

На основании этих общих выводов можно сделать две группы рекомендаций:

I. Рекомендации для библиотекарей, родителей и педагогов по отбору литературы, с позиций обеспечения информационно-психологической безопасности детей.

1. Через руководство детским чтением родители, педагоги и библиотекари должны способствовать формированию читательской культуры подрастающего поколения. Детское чтение, особенно чтение детей младшего возраста, не должно носить бесконтрольный характер.

2. Детские библиотекари должны играть активную роль в деле отбора литературы для библиотечного фонда. Фонды школьных и детских библиотек должны не только отражать сложившееся в обществе многообразие информации (идеологическое, политическое и т.д.), но и способствовать полноценному развитию личности ребёнка. При формировании фонда из всего массива идей, содержащихся в книжных изданиях, библиотекари должны отдавать предпочтение идеям, которые считаются наиболее разумными, гуманными, справедливыми и наиболее соответствуют информационным потребностям формирующейся личности.

3. Всем, кто занимается отбором литературы для образовательного стандарта нужно помнить, что любое решение должно приниматься, прежде всего, с точки зрения педагогической целесообразности. Списки учебных программ по литературе должны содержать произведения, соответствующие возрасту и психологическим особенностям читателя. Произведения, включенные в этот список должны вызывать у детей живой интерес и затрагивать их сегодняшние проблемы.

5. Педагогам, библиотекарям, писателям, литературоведам, критикам и представителям СМИ целесообразно будет сформировать комиссию, которая будет осуществлять экспертизу учебной литературной программы.

II. Рекомендации для РКС (Российского книжного союза) и других общественных организаций, имеющих отношение к книжному делу, по разработке технических регламентов, отвечающих за обеспечение гигиенической безопасности детского книгоиздания.

1. Разработать терминологическую систему объектов технического регулирования в области детского книгоиздания.

2. Разработать рычаги управления издательствами и полиграфическими фирмами с целью контроля за соблюдением ими требований технических регламентов.

3. Осуществлять дополнительную подготовку кадров издательской и полиграфической деятельности в области технической безопасности книжной продукции.

4. Через потребительские и иные общественные организации способствовать повышению компетентности конечных пользователей в области технической безопасности. Создать рабочую группу, которая бы занималась информированием различных групп потребителей (педагогов, родителей, книготорговцев) в этой области.

Список использованной литературы


Абрамов В. Книга и воспитание нравственности /В. Абрамов //Клуб. – 2002. - №9. – С.6-7.

Апполонова А.А., Федулеева Н.Н. Не Гарри Поттером единым /А.А. Апполонова, Н.Н.Федулеева //Библиография. – 2003. - №6. – С.122-126.

Арзамасцева И.Н. Детская литература в России: системный кризис /И.Н. Арзамасцева //Детский сад от А до Я. – 2003. - №5

Арзамасцева И.Н. Детская литература: Какой мы хотим её видеть сегодня? /И.Н. Арзамасцева //сайт «Радио России»: «Персона грата». - 2004. - 26янв. - radiorus/index.html.

Аспицкая А.Ф., Фогинных Ю.Ф. Проблемы оценки качества учебников /А.Ф. Аспицкая, Ю.Ф. Фогинных //Школьные технологии. – 1999. - №1-2. – С.227-286

Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе /И.А. Баева. – СПб.: Речь, 2002

Балашова Л.А. Издание книг для детей и комплектование фондов детских библиотек /Л.А. Балашова //Материалы XI международной конференции по проблемам книговедения: В4Т.: Т.1. Книга и мировая цивилизация. – М.: Наука, 2004. - С.142-146.

Барканов С. Правовое регулирование в области Информационной и аудиовизуальной безопасности детей /С. Барканов //Официальные документы в образовании. – 2004. - №20. – С.66-72

Безруких П. Духовность нации под угрозой /П. Безруких //Студенческая Правда. - №9

Беседа с писателем В.П. Крапивиным //Завтра. - 1996. - №20

Бим-Бад Б.М., Щит и оборона детства /Б.М. Бим-Бад. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1995

Бобылёв С. Игра под названием «Оформление детской книги»: Заметки художественного редактора /С. Бобылёв //Детская литература.- 1991. - №6. – С50-54.

Булавинов Н. Информация в надёжных руках /Н. Булавинов //КоммрсантЪ. – 2000. – 24июня

В том, что наша школа не учит думать виноват учебник //Первое сент. – 2002. – 5февр. – С.5-6.

Гарифуллина Р. Дмитрий Емец: В меру культкрный человек должен прочитать тысячу книг /Р. Гарифуллина //ИА Апельсин. – 2004. – 2июня

Гаташ В. МИНЗДРАВ ПРЕДУПРЕЖДАЕТ: УЧЕБНИК ОПАСЕН ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ /В.Гаташ //Зеркало недели. – 2000. - №43 (316), 4-16нояб.

Дашковская О. Учебник на перекрестке образования и политики /О.Дашковская //Первое сент. – 2004. - №33. – 12мая

Деятельность центральных региональных детских библиотек РФ в поддержку чтения: Информационный обзор /РГДБ //сайт РГДБ. - rgdb/public/met/podderzh.asp#02

Добкин С.Ф. Полиграфическое качество учебной книги /С.Ф. Добкин; Научно-техническое общество полиграф, издательств и книжной торговли(1977) //Проблемы школьного учебника: Вып.6. – М.,1977

Донцова И. Какие книги читать вредно /И.Донцова //Невское время . - 1998. - No 105(1747) 11 июня

Доктрина информационной безопасности Российской Федерации //Российская газета. – 2000. – 28сент.

Дубин Б. Читать нечего? (За 90-е годы изменилась структура книгоиздания и круг чтения различных групп) /Б.Дубин //Итоги. – 1998. – 6окт. – С.52-53

Духовность нации под угрозой //Студенческая правда. - 2004. - №9. - spravda

Еловик Е. Взрослые проблемы детской литературы /Е. Еловик //Семь дней. – 2005. - №12 (24марта)

Еремин А. Информация и здоровье /А. Еремин. - Краснодар, 2001

Ефимова Л.Л. Как защитить детей от СМИ? /Л.Л. Ефимова //Радонеж. -2003. - № 3(132)/ - radonezh/analytic/articles/.

Жердева В. Взрослые проблемы детской литературы /В. Жердева //сайт радиовещательной компании «Голос России». – 2004. – 9марта

Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема /А.А. Журин //Педагогика 2001. - №4. – С.48-54

Зуев Д.Д Учебная книга – источник становления личности школьника /Д.Д. Зуев //Педагогика. – 1995. - №1. – С.3-10

Идрисова А. Не навреди книгой /А. Идрисова //Симбирский курьер. – 2002. - №169-179.

Из выступления председателя подкомитета по законодательству в сфере информационной безопасности Комитета Гос.Думы по безопасности В.И.Лопатина //сайт «АКДИ - Экономика и жизнь». – Akdi/gd/sprav_in/kom15-1.htm. - 2004

Издатели, библиотекари, писатели о детской литературе и детском чтении //Вестник БАЕ (Библиотечная Ассоциация Евразии). – 2001. – №2. – С76-77

Интервью с депутатом Олегом Савченко об учебном книгоиздании //сайт «Учитель. Ру». - zrpress/2004/095/p019.htm. - 2004. - 9дек.

Кабачек О.Л. Библиотерапия для малышей. /О.Л. Кабачек //Детский сад от А до Я. – 2003. - №5

Как библиотеки обеспечивают и поддерживают детское чтение //Библиотечное дело. – 2004. - 24мая

Карайченцева С.А. Российское книгоиздание для детей Основные тенденции развития /С.А. Карайченцева //Мир библиографии. – 2002. - №2. – С.20-25.

Карлин А. Свобода одних не должна ограничивать свободу других /А. Карлин //Независимая газета. – 2000. – 7окт.

Конвенция о правах ребёнка (Выдержки) //Краткий справочник школьного библиотекаря. – СПб.: Профессионал, 2001. – С.28-30ъ

Колядина Е. Где взять героя? Проблемы детской литературы /Е. Колядина //сайт «Голос Череповца». - dima.metacom/scripts/dbp/voice/rsel.dbp?pid=12358

Кому нужнее учебники: школьникам или чиновникам? //Читающая Россия. – 2000. - №1.

Кондаков А. Актуальные проблемы учебного книгоиздания /А. Кондаков //Факел. – 2003 - №3

Красиков Л. Не смотри телевизор - психом станешь /Л. Красиков //Парламентская газета. – 2004. – 4марта. - №40(1412)

Крючкова П.В., Шаститко А.Е. О реформе технического регулирования. Информационно-аналитический бюллетень /П.В. Крючкова, А.Е. Шаститко; «БЭА»(Бюро экономического анализа). – М.,2003. - fishquality/documents/tehreg/articles/kriuchkova.htm

Кузнецов Б.А. Влияние рынка на культуру издания учебной книги /Б.А. Кузнецов //Университетская книга. – 2003. - №8. – С26-27

Лебедева А.Э. Дети и книги – забота всего мира /А.Э. Лебедева //Вестник БАЕ (Библиотечная Ассоциация Евразии). – 2003. - №2. – С.67-69

Ленский Б.В., Матрюхин Г.И. Роль детской книги в современных информационных потоках /Б.В. Ленский, Г.И. Матрюхин //Педагогика. – 2000. - №3. – С.89-97

Лещик А. Герои-любовники из шестого «Б»:Романы для девочек пугают взрослых /А. Лещик //Культура. – 2004. - №4 (29янв.-4февр.)

Лосева О.А. Гигиеническая оценка учебников для I-V классов общеобразовательной школы, выпущенных издательством «Просвещение» в 1971г. /О.А. Лосева //Проблемы школьного учебника: Вып.2. – М.:Просвещение,1974

Медведева И. Безобразие в образовании /И. Медведева //Народное образование . – 1999.- №7-8.- С.256-257

Медведева И., Шишова Т. Новый учебник и детская психика /И. Медведева, Т. Шишова //Народное образование. – 1997. -№1. –С.105-107.

Михалков спрашивает Путина: Нужно ли России тупое и бездуховное поколение? //Московский комсомолец. – 2001. – 28июня. – С.2

Морозовский М. Детская литература поднимается /М. Морозовский //Книжное дело. – 2003. -№1-2. – С.64-66.

Науменко Т.В. О свободе печати /Т.В. Науменко //Вопросы философии. - 2003. - N 8. - С. 170-173

Накашидзе Р. Детское книгоиздание на пороге кризиса /Р. Накашидзе //Компания. – 2001. – 19ноябр.

Неверов А. Что мы будем читать в XXI веке?: Ситуация в книгоиздательском бизнесе на начало 2002 года /А. Неверов //Труд. - 2001. - №232 (18дек.)

"ОНИКС 21 век" в XXI век: Интервью О. П. Байковой (ИД "Оникс") // Книжный бизнес. - 2001. - №12

О СТАНДАРТАХ ПО ЛИТЕРАТУРЕ //Первое сентября. – 2001. – 23февр.

О техническом регулировании // amedoro/info/files /file0007.doc

Отечественное книгоиздание – элемент национальной безопасности, - Считают издатели и парламентарии //сайт ФА по печати и массовым коммуникациям. - fapmc/news. - 2003. – 23окт.

Пелевина Е. В. Иллюстрация детской книги в библиотечной работе с детьми /Е. В. Пелевина. – М., 2003

Петросян Е.Р. Качество и инновации: Путь к высоким стандартам жизни: Аналитический обзор докладов, представленных на секциях 48-го Конгресса ЕОК /Е.Р. Петросян //Вестник технического регулирования. - 2004. - №9(10)сентябрь. – С.28-49

Петросян Е.Р. О некоторых подходах к установлению критериев и приоритетов разработки технических регламентов /Е.Р. Петросян //Вестник технического регулирования. - 2004. – №1(2)январь. – С.8-14

Пономарева Е.Л. Иллюстрации в книгах для детей /Е.Л. Пономарева //Материалы XI международной конференции по проблемам книговедения: В4Т.: Т.1. Книга и мировая цивилизация. – М.: Наука, 2004. – С.311-312.

Преображенский А. Зеркало детской литературы: Ретроспективный обзор за 1995 год /А. Преображенский // Книжное обозрение. 1996. №14(2апр.). - С. 18.

Проект Федерального Закона “Об информационно-психологической безопасности” //Законодательство и практика средств массовой информации: Вып.4(68). -2000. -апр. -(Серия "Журналистика и право"). - medialaw/publications/books/evr/2/4.html

Прослакова Ю. Что читают дети мира в конце XXстолетия / Прослакова /Ю. Прослакова //Библиотека. – 1997. - №2. – С5-6

Прохоров Е. Информационное поле: Как и чем его засевать /Е. Прохоров //Читающая Россия. – 2000. – С28-32.

Репьёва И. Чтоб не прервалась связь времен: Дискуссия о состоянии современной детской литературы /И. Репьёва //сайт «Большая перемена». - . - 2004. - 19янв.

Розенберг И. Книги у нас уже есть /И. Розенберг //Итоги. - 1997. – 18ноябр. –С. 36-37

Руденко С. Спасите от Гарри Поттера /С. Руденко //Сайт «Русский литературный журнал "Молоко"». - hrono/proekty/moloko/index.html

Рывчин В.И. Проблемы типологии иллюстративного матариала /В.И.Рывчин //Проблемы школьного учебника: Вып.3 (Структура). – М.: Просвещение, 1975

Саттарова Н.И. Информационная безопасность школьников в образовательном учреждении: Диссертация /Н.И. Сатарова. - Спб., 2003

Силласте Г.Г. Угрозы безопасности детства в России начала XX века (Социологический анализ) /Г.Г. Силласте //Информационный сборник «Безопасность». – 2001. - №1-2.- С.50-62.

Специальный технический регламент «О безопасности игрушек» //Вестник технического регулирования. - 2004. - №9(10)сентябрь. – С.88-95

Старостина О. Тим Собакин: Хорошая сказка – дело объективное /О. Старостина //Учит. газета. – 2003. -9дек.

Степанова М. Охрана здоровья детей: Школьный учебник глазами медиков /М.Степанова //Вестник Образования России.- 2004.- N7(апр.). - С.55-58

Столяров Ю.Н. Информационная безопасность библиотечного фонда /Ю.Н. Столяров //Школьная библиотека. – 2005. - №1-2. – С.48-55

Тарбеев А.В. Шрифтовое оформление современного учебника: Проблемы и возможные решения /А.В. Тарбеев //Материалы XI международной конференции по проблемам книговедения: В4Т.: Т.1. Книга и мировая цивилизация. – М.: Наука, 2004. – С.312-317.

Текшева Л.М. Гигиенические требования к книгам для дошкольников /Л.М. Текшева //Детский сад от А до Я. – 2003. - №5

Текшева Л.М. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению иллюстрированных текстов в детских изданиях /Л.М. Текшева //Гигиена и санитария. – 2001. - №2. – С.56-58

Тихомиров А.В. Издатели, библиотекари, писатели о детской литературе и детском чтении /А.В. Тихомиров //Вестник БАЕ (Библиотечная Ассоциация Евразии). – 2001. - №2. – С.76-77

Тихомирова И.И. Жизнь сердца и разума /И.И. Тихомирова //Библиотека. – 1997. - №1. – С.50-53.

Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь справочник для библиотекарей /И.И. Тихомирова. - М.: Школьная библиотека, 2004

Тушевская И. Не куст, а с листочками, или о том, всегда ли книги приносят пользу /И.Тушевская //Первое сентября. – 2003. – 14апр.

Тыркова О.Ю. Детская литература: Основные функции, особенности восприятия, феномен бестселлера /О.Ю. Тыркова //Информационный бюллетень РБА. – СПб.,2003. - №25. – С.86-87

Ульченко Е. Александр Торопцев: Детские писатели уходят в детектив /Е. Ульченко //Труд. – 2002. - №165. – 17сент.

Учебник для школьника //Центр по защите прав потребителей «Вигенс». - potrebitel.to.kg. – 2005 – 18марта

Федеральный закон «О техническом регулировании» //Парламентская газета. - 2003, №1. - akdi/gd/proekt/089768GD

Фирстов В. Г. Концепция национальной политики России в области качества/В. Г. Фирстов //Приборы. - 2003 . №3. - С. 55-58. - stq/riasite/index.phtml?page=35&submenu=11

Хартия свободы печати //Авторы, издатели, книгопродавцы: международные акты, соглашения, декларации: Сб.нормативных и рекомендательных документов для работников библиотек, издательств и книготорговых организаций / В.В. Григорьев, Е.И. Кузьмин, В.Р. Фирсов. – М.: Либерия, 2002

Хорошие новости для наших детей //сайт «Наше время». - nv21.nn/archiveNombers/2004/?id=215

Христич Ю.В. Как санитарные правила и нормы формируют облик книги и влияют на общий климат в отрасли книгоиздания /Ю.В. Христич //Материалы

Похожие рефераты: