Xreferat.com » Рефераты по журналистике » Морфологические и синтаксические способы выражения авторского начала в текстах Т. Устиновой в журнале "STORY"

Морфологические и синтаксические способы выражения авторского начала в текстах Т. Устиновой в журнале "STORY"

Размещено на /

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет журналистики


Морфологические и синтаксические способы выражения авторского начала в текстах Т. Устиновой в журнале «STORY»


Выполнила студентка 2-го курса

специальности

«Связи с общественностью»

Ляля Мангаева


Санкт-Петербург

2009 г.


Введение


Данная работа представляет собой попытку выявить, каким образом в художественно - публицистических текстах современных средств массовой информации проявляется авторское начало. Понятие «авторское начало» давно известно филологической науке. В философии, психологии, лингвистике проблемы субъекта речи как создателя текста поднимались еще в XIX в. Особенно много внимания их раскрытию уделил профессор В.В. Виноградов еще в 30-е годы XX века1. Он считал, что образ автора следует искать «в принципах и законах словесно-художественного построения»2.

Исследуемая в данной работе проблема актуальна, так как в средствах массовой информации авторское начало рассматривается, как не просто «отражение» окружающей человека действительности, а способ прямого или косвенного воздействия на потребителя информации. Одна из важнейших функций масс - медиа, социально-ориентирующая, достигается при помощи средств выражения авторского начала.

Итак, объектом исследования в данной работе является выражение авторского начала в художественно- публицистических текстах современных средствах массовой информации. Предмет исследования - выражение авторского начала в текстах Т. Устиновой в журнале «STORY».

«STORY» – это увлекательное и интересное чтение на каждый день об удивительных событиях из жизни известных людей и загадочных историях о легендарных вещах. Это высоко литературное качество текстов, а также оригинальные и эксклюзивные фотоматериалы в каждом номере. Это информация из первых рук - интервью, очерки, размышления о своей биографии, о переломных моментах в ней самых известных персонажей современности. На страницах журнала появляются только события, оставившие след в истории3. Каждая статья передает эмоции и настроения авторов, что стало главной причиной выбора именно этого периодического издания. Журнал публикуется с 2007 года. Для исследования нами было выбрано шесть номеров (июнь/09 – январь/10).

Тексты Татьяны Устиновой стали предметом данного исследования, так как они содержат множество примеров явного выражения личностного начала. Будь то лексический или грамматический уровень. Ее эссе в журнале «STORY» являются ярким материалом для исследования затронутой нами проблемы. Автор ведет свою колонку в журнале уже более двух лет. Татьяна Устинова пишет в своей манере, манере бытовой беседы, которая неизменна. Употребление простых оборотов, жаргонизмов и т. д. делает ее тексты понятными для любого читателя и, несомненно, весьма выразительными.

Целью данного исследования является описание средств выражения авторского начала в тестах Т. Устиновой в журнале «STORY». Для реализации этой цели нами была поставлена задача проанализировать самые яркие примеры выражения авторского Я на морфологическом и синтаксическом уровнях. Считается, что грамматика по сравнению с лексикой и фразеологией обладает меньшими ресурсами для выражения личностного начала, однако наличие во всех грамматических категориях на уровнях морфологии и синтаксиса вариантных форм позволяет говорить о довольно широких ресурсах грамматики для выражения личностного начала1. Эти средства выражение авторского Я мы попытаемся исследовать в данной работе.



Глава 1. Морфологические средства выражения личностного начала


В русском языке имеется множество морфологических категорий, которые ориентированы на выражение личностного начала в тексте. Наш язык отлично приспособлен к тому, чтобы выражать мысли и чувства автора.

Речевой акт является единицей общений. Этот речевой акт организуется при помощи глагольных категорий (категорий вида, категорий времени, категорий лица), категорий залога, имен существительных, имен прилагательных (в том числе сравнительных форм), наклонений, междометий и т. д.1. Использование этих категорий помогает выразить автору свое мнение в тексте. В данной работе нас больше всего интересует система личных местоимений и имена числительные. На наш взгляд эти части речи представляют наибольший интерес для исследования, потому что употребляются наиболее часто. Т. Устинова строит свой текст на разговорном, низком стиле для имитации бытовой беседы. Она пишет не с позиции известного писателя, добившегося незаурядных успехов. Она пишет с позиции обычной домохозяйки, у которой, так же как и у большинства женщин, очень много бытовых проблем, с которыми они сталкиваются в процессе жизни. Нами буду выбраны наиболее ярки примеры выражения авторского Я.


§ 1. Местоимения


Система личных местоимений называет участников речевого акта. Следует отметить, что вся система местоименных слов в тексте служит для выражения личностного начала. Употребление любого местоимения любого разряда зависит от субъекта речи2.

Местоимение - часть речи (существительное, прилагательное, числительное или наречие), включающая слова, которые указывают на предметы, признаки, количества или порядок по счету, но не называют их1. Помимо заменяющей функции местоимения и местоименные слова используются для придания оценки какому- либо явлению, событию, предмету. В своих материалах Т. Устинова очень часто использует личные местоимения первого и третьего лица единственного и множественного числа, неопределенные местоимения и местоименные наречия (которые образуются при помощи постфиксов -то, -либо, -нибудь и префикса -кое), которые выражают различные оттенки неизвестности, несущественности, отрицательные местоимения (которые образуются при помощи присоединения частиц ни и не) и т. д. . Местоименные слова автор использует с целью упростить восприятие написанного материала, создать эффект разговорности в публицистическом тексте, создать атмосферу доверительного бытового разговора. Именно поэтому данный раздел полностью посвящен анализу местоимений.

На представленных ниже примерах мы попытаемся проанализировать способы использования местоимений и местоименных слов, которые наиболее ярко выражают авторское начало в тексте.

Первый пример.

Пример: Куда нам кота- то?! У нас от него непременно сделается аллергия, и еще он издерет когтями свежекупленный белый диван и станет оставлять на брюках клоки своей гадкой кошачьей шерсти (июнь/ 09)!

В данном примере личные местоимения множественного числа нам, у нас, него употребляются не для называния конкретного круга лиц, к которому принадлежит автор. Местоимения используются для указания на неопределенную группу лиц, которая размышляет таким образом. В данном случае автор изображает мысли родителей, которые отказываются покупать детям домашних животных, в частности кошек. Использованием личного местоимения третьего лица он автор передает презрительное отношение к животному. Далее в предложении использовано притяжательное местоимение свой, которое употреблено перед притяжательным прилагательным кошачий. Применение данной конструкции в тексте выражает крайне негативное отношение к предмету (кошачьей шерсти).

Теперь рассмотрим пример, где автор использовал местоименную конструкцию, которая включает в себя определительное и указательное местоимения.

Пример: У нас же был нормальный туристический зеленый брезентовый рюкзак без всяких этих модных наворотов! … (июль-август/09)

Здесь местоименная конструкция всяких этих употребляется для передачи негативного отношения к определенной вещи, к рюкзаку. Эту местоименную конструкцию мы используем в разговорной речи. Автор применил ее в тексте, чтобы передать бытовой характер беседы.

А теперь рассмотрим пример, в котором указательное местоимение выполняет контактоустанавливающую функцию.

Пример: И право личности на … что там? … на самоопределение или на частную жизнь, это просто отлично (июль/09, август/09)!

В данном случае автор использует указательное местоимение там в сочетании с вопросительным местоимением что для установления контакта с читательской аудиторией (вопрос подразумевает ответ). Автор общается с читателем на равных, на понятном для большинства языке.

Рассмотрим следующий пример, где ярко представлены переживания автора.

Пример: Но, черт возьми, он ушел, и все пропало (июль/09, август/09)!

Предложение определенно носит экспрессивную окраску, здесь ярко представлено авторское Я субъекта повествования. Во – первых, предложение восклицательного характера. Во – вторых, вводная конструкция черт возьми определенно является выражением авторских чувств и переживаний. Но в данном разделе нас больше интересует определительное местоимение все. Здесь оно используется для придания оттенка глобальности произошедшему событию (отъезд мужа). Но это только авторские переживания. Заметно преувеличенные.

Рассмотрим примеры использования неопределенных местоимений в тексте.

Пример: Мы видимся редко, на каких- нибудь уж совсем обязательных мероприятиях, где я бываю по долгу службы, а он забредает просто так, от скуки. В этот раз ему было как- то на редкость скучно, а моя обязательная часть закончилась очень быстро, и мы сели в угол с бокалами (сентябрь/ 09).

Автор пишет публицистический текст с элементами разговорности, чтобы создать атмосферу доверительных отношений с читателем. Для этого автор и использует те средства, которые представлены в примере выше. Употребление личных местоимений говорит о субъективности представленного мнения; на истинность, которого автор не претендует. А использование неопределенных местоимений лишь подкрепляет стремление автора писать простым, понятным для любого читателя, языком.

Употребление определенных союзов и союзных слов также говорит об определенной семантической связи, характер которой устанавливает автор в своем тексте (где, а, и). Союз а в данном примере носит особый характер выражения авторского Я. Используя союз, автор передает свое собственное представление о деятельности субъектов повествования ( <…>где я бываю по долгу службы, а он забредает просто так, от скуки <…>).

Еще один случай использования неопределенного местоимения.

Пример: Бывало, полетишь в Лондон к своему стоматологу, а оттуда рукой подать до Лазурного берега, где все свои – ну, ты знаешь, - и всегда есть, чем заняться. Выйдешь на Променад дез Анге, а там опять все свои – ну, ты же знаешь! – и прямо по променаду на какую- нибудь хорошую вечеринку, шампанское Crystal, бриллианты Chopard, и поет сама Алла, или этот, как его? … Дима, что ли? Ну, еще какой- то конкурс песни и пляски выиграл в прошлом году, как же его? Ну, ты, наверное, знаешь (сентябрь/ 09).

Местоимение какой- то намеренно использовано автором, (им она называет международный конкурс Евровидение) чтобы в ироничной форме сообщить о малоизвестности конкурса по сравнению с такими курортами, как Лазурный берег и Променад дез Анге. Для еще большего воздействующего эффекта автор использует категорию лица, которая выражается посредством личных окончаний (Бывало, полетишь … . Выйдешь … .) и вставные конструкции («ну, ты же знаешь», «ну, ты же знаешь!», «ну, ты, наверное, знаешь»). Каждая содержит собственную стилевую окраску. Первая («ну, ты же знаешь») носит нейтральный характер, вторая («ну, ты же знаешь!») – подкреплена восклицательным знаком, который привносит уверенность в высказывание, третья («ну, ты, наверное, знаешь») – содержит вводное слово, функция которого выражать сомнение.

Рассмотрим следующий пример.

Пример: Ей надо рассказать мне или кому-нибудь, какой он подлец, а мне или кому-нибудь надо это выслушать (октябрь/09).

Используя неопределенное местоимение кто-нибудь (кому-нибудь), автор говорит о том что, ее подруге (это становится нам известно из контекста) все равно кому рассказывать о своей «катастрофе», главное рассказать. Личное местоимение ей также употребляется с целью привнести авторское восприятие. Применение этого местоимение говорит не о локальности события, которое произошло с автором, а о попытке показать его глобальность, что это может произойти с каждым. И ее подруга - это не определенный человек, а абстрактный образ брошенной женщины.

Рассмотрим еще один пример употребления местоимений используемых в разговорном стиле.

Пример: Ничего особенного не случилось. Просто подлец вернулся домой, вот и все (октябрь/09).

Этими предложениями автор заканчивает материал. Использование в конце местоименной конструкции вот и все не констатирует о завершении рассказа. В данном случае конструкция используется как элемент разговорного стиля. Своего рода выполняет контактоустанавливающую функцию. В бытовом разговоре мы часто употребляем фразу вот и все, для того, чтобы событию, рассказанному нами, слушатели не придавали слишком серьезного значения. Именно этим и руководствовался автор при написании текста.

Другой пример употребления неопределенного местоимения.

Пример: Некто красноносый в фартуке и шарфе торчал в окошке, предлагая всем желающим горячую сосиску в булке.

Обычно местоимение некто употребляется в документах официально делового стиля (к примеру, протокол расследования). В данном случае автор заменяет существительное продавец на неопределенное местоимение некто, чтобы придать ироничный окрас данной ситуации (вкрапление официально- делового стиля).


§ 2. Частицы


Частицы – служебные слова, которые придают дополнительные смысловые модальные, эмоциональные оттенки предложениям, отдельным словам или служат для выражения различных грамматических отношений1. Эти служебные части речи употребляются автором текста для выражения мнения, отношения к определенной ситуации, предмету и т. п..

В русском языке не существует единого принципа квалификации частиц. В данной работе мы использовали типологию, которая показалась нам наиболее приемлемой. Типология, которую предлагает нам Д. Э. Розенталь в своей совместной работе с И. Б. Голуб и М. А. Теленковой.

Все частицы подразделяются на четыре вида: словообразовательные, смысловые, модальные и эмоционально- экспрессивные. В свою очередь каждая из этих групп делиться на подгруппы.

Частицы, выражающие грамматические отношения, близки к морфемам, так как служат средством формы или словообразования. С помощью частиц пускай, пусть, да образуются формы повелительного наклонения. Формы сослагательного наклонения создаются с помощью частицы бы; она может находиться как в препозиции, так и в постпозиции.

К частицам, придающим смысловые оттенки предложениям или словам, относятся:

Указательные: вот, вот и, вон, то, это и т.д.

Уточнительные: (определенно-уточнительные) именно, как раз, подлинно, приблизительно, ровно, точь-в-точь и др.

Ограничительные: (выделительно-ограничительные) лишь, только, единственно, исключительно, только лишь и др.

Усилительные: даже, и, ведь, же, уж, всё и др.

Модальные частицы выражают:

Волю говорящего (это же значение имеют и формообразующие частицы бы, пускай, пусть, давай); это побудительные частицы: да, ну, а ну, ну-ка.

Отношение к действию; в их состав сходят частицы:

а) утвердительные: да, так, еще бы (разг.)

б) отрицательные: не, ни, нет, отнюдь не, вовсе не, далеко не и др.

Вопросительные: ли (ль), разве, неужели, да и др.

Сравнительные: будто, как будто, как бы, словно. А также частицы, указывающие на достоверность высказывания: вряд ли, едва ли, едва ли не, чуть ли не, бывало.

Частицы эмоционально- экспрессивные весьма разнообразны. Среди них выделяются:

Восклицательно-оценочные: что за, как, просто, ну и др.

Частица –с, выражающая подобострастие, вежливость (устар.)1

Присутствие частицы в тексте является выражением авторского Я. В художественно- публицистических (личностно окрашенных) текстах очень часто местоимения превращаются в частицы. В данном исследовании нас наиболее интересуют смысловые и модальные частицы.

Рассмотри пример использования указательной частицы вот.

Пример: То есть, на самом деле он приходит часто, а вот грустит редко, почти никогда (июнь/ 09).

В данном примере указательная частица вот делает акцент на чувстве субъекта, описываемого автором (грустит редко), и повествует о незначительности действий, которые он совершает (приходит часто). Отражает личные наблюдения автора, а не то, что видят все. И в понятной для читателя манере указывает на то, что его (автора) беспокоит в данной ситуации, в данном человеке.

А теперь рассмотрим пример, в котором указательная частица выполняет контактоустанавливающую функцию.

Пример: И право личности на … что там? … на самоопределение или на частную жизнь, это просто отлично! (июль-август/09)

В данном случае автор использует указательную частицу там в сочетании с вопросительным местоимением что для установления контакта с читательской аудиторией (вопрос подразумевает ответ). Автор общается с читателем на равных, на понятном для большинства языке.

Рассмотрим пример использования выделительно-ограничительной частицы.

Пример: Что жить так можно и нужно, и единственное, что имеет смысл, так это Променад дез Англе, казино, яхта, сама Алла, которая поет только для него, и три ящика этого самого Crystal, будь он неладен! … Кто- то убедил его, что весь мир существует для того, чтобы он жил именно так. И все эти убогие придурки, которые ходят на работу, растят детей, гуляют с собаками мечтают об отпуске, нужны только для того, чтобы он мог на них делать деньги (сентябрь/09).

В данном примере частицы использованы для усиления негативного отношения автора к жизненным взглядам ее собеседника. Частица единственное употреблена для выделения ресурсов, с помощью которых «можно и нужно жить». Казалось бы, частица подразумевает что- то ограниченное, одно, но после нее автор использует целый ряд однородных членов. Данный ход автора понятен. Она пытается высмеять жизненные взгляды собеседника. Они никак не соотносятся с частицей единственное, а использование частиц весь, именно, только усиливает негативную оценку автора, которая подкреплена жаргонизмом придурки в отношении работающих людей. Таким образом, с использованием всего вышеперечисленного, автор выразил мысли и мнения своего собеседника, которые являются прямо противоположными ее взглядам.

Еще один пример использования модальной частицы.

Пример: Они категоричны в суждениях, чрезвычайно умны, знают о жизни все, редко сомневаются, презирают дураков и неучей, точно знают, что люди не должны совершать ошибок, страшно гордятся тем, что почти разучились писать рукой - только на клавиатуре, исключительно на клавиатуре (июнь/09)!

Здесь следует обратить внимание не только на частицы, но и на формы кратких прилагательных (категоричны, умны); использование кратких прилагательных в художественно- публицистических текстах придает высказыванию характер суждения1. Употребление частиц точно и только, подразумевает то, что автор уверен в своем суждении. Т. Устинова с помощью частиц выражает свое мнение по отношению к субъектам повествования, и относится она к их взглядам на жизнь с некой иронией, которая подчеркивается категоричностью (частицу только она синонимирует с наречием исключительно), выраженной при помощи частиц.

А теперь рассмотрим пример употребления автором в тексте отрицательной частицы.

Пример: Почему мальчик вместо двух килограммов конфет съел всего один и ни разу не заржал добрым радостным мальчишеским смехом (июнь/09)?

Во- первых, предложение само по себе содержит авторскую оценку, так как оно вопросительное. Выполняет контактоустанавливающую функцию. Во- вторых, автор использует частицу ни разу, которая подразумевает резкое отрицание. При чтении данного предложения на уровне подсознания читатель сделает акцент именно на этой частицы, соответственно, уловит важную мысль, которую автор пытается передать.

Рассмотрим пример с использованием уточняющей частицы как раз.

Пример: Эти самые депутаты в телевизоре как раз в этот вечер рассуждали том, что нужно немедленно ввести комендантский час для подростков (июнь/09).

В данном примере уточняющая частица как раз используется, для соотношения событий. Событий, которые произошли в жизни автора и в жизни государства. Этой частицей Т. Устинова выражает свое негодование по данному поводу. Частица выражает одновременность двух совершенно противоположных событий (дети страдают от недопонимания взрослых, а взрослые ужесточают существование детей). И, в принципе, если бы это обсуждение прошло в другой день и в другой вечер, то все было бы не так мрачно. Употребление частицы в данном предложении привносит некую трагичность в происшедшее.

На следующем примере мы попытаемся узнать, с какой целью автор использует отрицательное местоимение и отрицательную частицу не в одном предложении.

Пример: Помимо комендантского часа предлагалось ввести фильтры, чтобы из мировой Сети подростки не могли скачать ничего такого, что могло бы их растлить (июнь/09).

Автор использует двойное отрицание для того, чтобы усилить эффект своего недовольства по поводу программы, которую хочет проводить правительство. Заметим, что предложение сложноподчиненное с придаточным изъяснительным (является основным средством выражения личностного начала на уровне сложного предложения). Автор выражает мнение другого субъекта речи (правительство), и привносит в него собственную оценку.

Рассмотрим несколько подобный пример.

Пример: Заметьте, про велосипед и кота не было сказано ни слова, а ведь это так просто (июнь/09)!

В данном примере отрицательная частица не усиливается частицей ни, а первая часть предложения усиливается частицей ведь во второй части предложении. Т. Устинова использовала два усиления только в одном предложении. Мнение автора явное и на лицо. Следует заметить, еще в предложении использована категория лица, которая выражается посредствам личного окончания (заметьте) и обозначает отнесенность действия к читателям данного материала (если в речевом акте присутствует объект, значит, присутствует и субъект).

Рассмотрим следующий пример.

Пример: Он будет жить у нас, но это будет как бы его кот, и он сможет к нему приходить (июнь/09).

В данном примере автор имитирует бытовой разговор. Не зря употребление частицы как бы не приемлемо в деловом разговоре. Она является словом-паразитом. Мы употребляем её в речи, когда не знаем как правильно сформулировать принадлежность того или иного предмета или признака к чему- либо. Автор не побоялась применить ее в своем материале, не побоялась создать негативное впечатление о своем «скудном запасе лексических единиц». Для каждого читателя она знакома, создается доверительная обстановка, которая налаживает контакт автора с аудитории.

Хотелось бы заметить, что нами были выбраны самые яркие примеры выражения авторского начала на морфологическом уровне. В своих материалах Татьяна Устинова старается установить доверительное отношение с читателем, установить контакт, поэтому ее текстам соответствует разговорный стиль, с помощью которого автор пытается стереть границу между собой и читательской аудиторией. Местоимения и частицы являются наиболее часто употребляемыми морфологическими категориями. Что и дало нам повод анализировать именно их в исследуемом материале.



Глава 2. Синтаксические средства выражения личностного начала


Личностное начало широко отражается и единицами другого грамматического уровня – синтаксиса. С помощью словосочетания и предложения – основных синтаксических единиц – автор показывает, какие элементы окружающего мира им познаны, определены и как они между собой связаны. С помощью предложения говорящий может раскрыть различные качественные и процессуальные признаки интересующего его явления или признака1.

Публицистическому стилю как одному из функциональных стилей современного русского литературного языка присущи свои синтаксические особенности. Рассмотрение синтаксических конструкций, широко используется в публицистике, позволяет, с одной стороны, выявить своеобразие их функционирования в этом стиле, с другой – составить более полное представление о потенциальных коммуникативных возможностях тех или иных синтаксических явлений2.

В русском языке существует целый ряд синтаксических категорий, специально ориентированных на выражение личностного начала в тексте, его также называют экспрессивным синтаксисом. К таковым, прежде всего, относятся: сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, вводные слова и конструкции, так называемые специальные синтаксические конструкции, словопорядок и т. д.3.

В этой главе мы постараемся проанализировать самые яркие примеры выражения авторского Я на синтаксическом уровне. Рассмотрим сложные предложения, вопросительные и восклицательные предложения.



§ 1. Сложное предложение


В публицистических текстах большое распространение имеют простые нераспространенные предложения. Упрощение сложных синтаксических конструкций и рост употребительности простых предложений О.Б Сиротинина связывает с влиянием разговорной речи, которая стремится к минимальной глубине высказывания. Короткие, особенно неосложненные, самостоятельные простые предложения с прерывистой интонацией действительно порождают ассоциации с устной речью1. Но, наряду с простыми предложениями автор Т. Устинова также использует и сложные предложения, в частности сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Эти длинные конструкции, которые иногда содержат и по пять придаточных частей, явно выделяются на фоне коротких и прерывистых простых предложений.

Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным являются основным средством выражения авторского начала на уровне сложного предложения и на синтаксическом уровне в общем. Конструктивной чертой данного типа предложений является наличие в сказуемом главного предложения слова, обозначающего речемыслительную, эмоциональную, оценочную деятельность человека2.

Рассмотрим следующий пример.

Пример: В конце концов разговоры про подлеца начинаю угрожать моей личной жизни тоже, ибо телефон звонит, я встаю и ухожу с ним в другую комнату, провожаемая саркастическими мужниными высказываниями в том смысле, что если я и дальше буду часами сидеть с телефоном в другой комнате, он, пожалуй, начнет посещать стрип- бары и попадет там в дурную компанию.

Но мне не до него (октябрь/09).

Данное сложное предложение четко выделяется на фоне следующего простого неполного определенно- личного. Это говорит о смене ритма в тексте. Заметим, что сложное предложение обозначено в целый абзац. Автор совсем не хотел прерывать свою мысль. Именно поэтому она не расчленяет синтаксическую конструкцию.

Теперь попытаемся разобрать эту синтаксическую конструкцию.

В данном примере мы рассматриваем сложноподчиненное предложение в придаточным причины. Придаточная часть, в свою очередь, состоит из двух простых предложений, в состав второго входит согласованное обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Именно в этой длинной части (выделенная курсивом), автор передает речь второго субъекта сознания (ее мужа). На самом деле ее муж может и не говорил именно это, но она поняла его слова именно так. Вводное слово пожалуй выделяется на общем фоне, но это слово является выражением не авторского Я, а Я другого субъекта сознания (мужа). Словосочетание дурная компания также выбивается из контекста. Можно предположить, что вводное слово пожалуй и словосочетание дурная компания являются выдержками из высказываний другого субъекта сознания. И, в общем, часть предложения принимает несколько странный вид, в котором переплетены мнение автора и слова ее мужа. При чтении этого абзаца складывается впечатление динамично развивающихся последовательных событий. Автор дает возможность читателю самому окунуться в атмосферу происшедшего. Передает трагизм случившегося высказыванием мужа, дает понять, что ситуация очень серьёзная. И резко обрывает все коротким предложением. Дабы читатель понял, что все это неважно по сравнению с трагедией подруги (это понятно из контекста).

Следующий пример – сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

Пример: Мне уже кажется, что я знаю проделки его сестры так, как будто это моя собственная сестра (октябрь/09).

Данный пример – яркое выражение авторского начала. Так называемое, основное средство выражение авторского Я на синтаксическом уровне. В первой части предложения мы видим глагол-сказуемое, которое обозначает речемыслительную деятельность человека. Придаточное подробно изъясняет это авторское мнение.

Проанализируем несколько подобный пример.

Пример: Получается, что все эти годы ты даже не подозревала, что он подлец (октябрь/09)?

Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными. Связь в предложении последовательная. Первое придаточное изъяснительное поясняет мысли автора по поводу поведения ее подруги, оно относится к глаголу-сказуемому получается. Второе придаточное изъяснительное относится к глаголу-сказуемому подозревала (к другому субъекту повествования) и выражает мнение автора о мнении другого субъекта повествования (подруга) о третьем субъекте повествования (муж подруги). Следует заметить, что по типу предложение вопросительное. Это говорит о том, что автор подвергает сомнению свое суждение. Этот вопрос не подразумевает ответа и сам в себе содержит ответ, так называемый, риторический вопрос. Такого рода вопросы используются как контактоустанавливающее средство.

Рассмотри еще один подобный пример.

Пример: Тимофей объявил, что в полугодии у него по английскому «вырисовывается пятёрочка, и Ольга Викторовна его хвалила» (декабрь/09 + январь/10).

Пример такого рода мы уже рассматривали. Этот пример интересен нам тем, что здесь автор не просто передает слова другого субъекта сознания, она его цитирует, чтобы создать атмосферу правдоподобия и установить наиболее доверительные отношения с читательское аудиторией.

Еще один пример с придаточным изъяснительным.

Пример: Мишка позвонил и очень деловым тоном сообщил, что задерживается, ибо у него репетиция КВН, сценарий полностью одобрен, осталось теперь только отыграть (декабрь/09+январь/10).

Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Придаточная часть изъясняет главную (что сообщил Мишка). Вторая придаточная часть (ибо … ) объясняет причину (почему задерживается). Мы заметили, что после слова КВН стоит запятая. Казалось бы, на слове КВН (после второй придаточной части) основная мысль заканчивает и далее начинается уже другая мысль (сценарий полностью одобрен … ). Но здесь принципиально важно поставить запятую, так как вся придаточная часть представлена как один поток сознания. Точка с запятой на месте запятой полностью поменяет смысл, который передает нам автор. Предложение интонационно поделиться на две части и уже не будет этого элемента разговорности.

А теперь рассмотрим пример использования периода в авторском тексте.

Пример: После многолетней работы на телевидении, когда нужно было «уходить в монтаж» на ночь, сидеть перед монитором на продавленном стуле, из которого во все стороны вылезают поролоновые внутренности, накрывшись с головой шерстяным платком – от холода, поедать булку с сосиской – от голода, курить одну сигарету от другой, есть растворимый кофе ложкой из банки и запивать теплой водой из под крана, чтобы не

Если Вам нужна помощь с академической работой (курсовая, контрольная, диплом, реферат и т.д.), обратитесь к нашим специалистам. Более 90000 специалистов готовы Вам помочь.
Бесплатные корректировки и доработки. Бесплатная оценка стоимости работы.

Поможем написать работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Похожие рефераты: