Личность Сталина
«Террор был навязан терроризмом Антанты, когда всемирномогущественные державы обрушились на нас своими полчищами, не останавливаясь ни перед чем. Мы не могли бы про-
-17-
держаться и двух дней, если бы на эти попытки офицеров и белогвардейцев не ответили беспощадным образом, и это означало террор, но это было навязано нам террористическими приемами Антанты. И как только мы одержали решительную победу, ещё до окончания войны, тотчас же после взятия Ростова, мы отказались от применения смертной казни и этим показали ,что к своей собственной программе мы относимся так, как обещали. Мы говорим, что применение насилия вызывается задачей подавить эксплуататоров, подавить помещиков и капиталистов; когда это будет разрешено, мы от всяких исключительных мер отказываемся. Мы доказали это на деле». (Соч.,т.30,стр.303-304).
Сталин отступил от этих прямых и ясных программных указаний Ленина. После того, как были уже ликвидированы все эксплуататорские классы в нашей стране и не было никаких сколько-нибудь серьезных оснований для массового применения исключительных мер, для массового террора, Сталин ориентировал партию, ориентировал органы НКВД на массовый террор.
Культ личности Сталина приобрёл такие чудовищные размеры главным образом потому, что сам Сталин всячески поощрял и поддерживал возвеличивание его персоны. Об этом свидетельствуют многочисленные факты. Одним из наиболее характерных проявлений самовосхваления и отсутствия элементарной скромности у Сталина является издание его «Краткой биографии», вышедшей в свет в 1948 году.
Эта книга представляет собой выражение самой безупречной лести, образец обожествления человека, превращения его в непогрешимого мудреца, самого «великого вождя» и «непревзойденного полководца всех времен и народов».
-18-
Сам Сталин признал лучшим тот текст Государственного гимна Советского Союза, в котором ни слова нет о Коммунистической партии, но зато есть следующее беспримерное славословие Сталину:
«Нас вырастил Сталин - на верность народу,
На труд и на подвиги нас вдохновил».
А разве без ведома Сталина его имя присваивалось многим крупнейшим городам, разве без его ведома по всей стране устанавливались монументы Сталина - эти «памятники при жизни»? Ведь это же факт, что сам Сталин 2 июля 1951 года подписал постановление министров СССР, в котором предусматривалось сооружение на Волго-Донском канале монументальной скульптуры Сталина, а 4 сентября того же года издал распоряжение об отпуске на сооружение этого монумента 33 тонн меди. На его сооружение было затрачено много средств ,и это в то время, когда наши люди в этих районах после войны еще жили в землянках.
-19-
III. Заключение.
ульт Сталина - одного из более жестоких и своекорыстных диктаторов в истории человечества, и по сей день остается, пожалуй, наименее проясненной для общественного сознания и понятой им безмерной трагедией, которой отмечен XX век. Иначе, откуда бы взяться столь настойчиво рождаемой мощной волне призывов «покончить с критикой», « не тревожить память», «не очернять славное прошлое»? Если мы уступим агрессивному нежеланию знать всю правду и только правду о минувшем, не обречем ли мы уже сегодня на новую трагедию самих себя и на «судьбы безвестные» наших детей?
У нас уже есть в этой области печальный опыт. Сокрушительная, казалось бы, волна разоблачения Сталина и его культа, последовавшая после XX съезда, не смогла выкорчевать из народного сознания демонических мифов, связанных с его именем, - прошло немного времени, изменились условия, и вся эта демонология снова принялась бурно возрастать. И дело было не только в воле сверху, диктовавшей реабилитацию вождя, сначала исподволь и незаметно, а затем все более открыто и целеустремленно - этому способствовали и мощные токи снизу, пресловутым символом которых стали сталинские фотографии на стеклах трудяг-грузовиков.
Мы глубоко убеждены, что такой поворот, в конце 50-х - начале 60-х, казавшийся немыслимым, во многом стал возможен потому, что разоблачение Сталина не сопровождалось глубоким осмыслением его фигуры - а главное, порожденной им модели развития - в общественном сознании нашей страны.
-20-
Время истории, привычно и сострадательно превращая в шрамы вчерашние мучительные ожоги драм и трагедий отдельных людей и целых народов, способно удержать цепкой и неподкупной памятью своей правду фактов, дающих в естественной сцепке и последовательности единственный и верный шифр к прочтению интерпретации самой истории. Свыше 30 лет был недоступен нашей широкой общественности доклад Н. Хрущева о культе личности Сталина, хотя с позиций сегодняшнего дня мы видим всю его ограниченность и недоговоренность, чрезмерную сосредоточенность на личности, а не на феномене сталинизма. Всего лишь год-полтора назад сквозь толщу спрессовавшихся лет прорвались к нынешним поколениям голоса Н. Бухарина, Ф. Раскольникова, М. Рютина. Возможно, именно под воздействием накопившейся энергии казавшегося нескончаемым ожидания столь стремительно раскручивается ныне пружина исторической памяти, не только донося до нас правдивую картину нашего собственного прошлого, но и давая обществу силу двигаться в сторону лучшего будущего.
-21-
Список используемой литературы:
1. «Сталин». Белади Ласло, Крааус Тамаш. М., 1989г.
2. История советского государства. Верт Н. Прогресс-
Академия, 1992г.
3. История России. Вторая половина ХIХ-ХХвв.
Курс лекций под ред. В. Левапова. Брянск, 1992г.
4. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-.1929.
М.: «Питер-Ворса», 1990г.
5. Психология и педагогика военного управления.
Учебно-методическое пособие.
Изд. ВВИА им.В.В.Жуковского, 1992г.
6. Военная педагогика и психология. Барабанщиков А.М. М.:
Воениздат, 1986г.
7. Проблемы развивающегося обучения. Давыдов В.В.
М.,1986г.
8. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте.
Фельдштейн Д.И. М., 1972г.
9. Общая психология. Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС, 1995 г.
10. Психология индивидуальных различий. Гиппенрейдер
Ю.Б., Романова В.Я. М. МГУ, 1982 г.
11. Краткий словарь системы психологических понятий.
Платонов К.К. М. Высшая школа, 1984 г.
-21-
Список используемой литературы:
1. «Сталин»/ Белади Ласло, Крааус Тамаш. М., 1989г.
2. История советского государства./Верт Н. Прогресс-
Академия, 1992г.
3. История России. Вторая половина ХIХ-ХХвв./
Курс лекций под ред. В. Левапова. Брянск, 1992г.
4. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929./
М.: «Питер-Ворса», 1990г.
5. Психология и педагогика военного управления./ Учебно-методическое пособие. Изд. ВВИА им.В.В.Жуковского, 1992г.
6. Военная педагогика и психология./ Барабанщиков А.М. М.: Воениздат, 1986г.
7. Проблемы развивающегося обучения./ Давыдов В.В. М.,1986г.
8. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте./ Фельдштейн Д.И. М., 1972г.
9. Общая психология./ Рогов Е.И. М.: ВЛАДОС, 1995 г.
10. Психология индивидуальных различий./ Гиппенрейдер Ю.Б., Романова В.Я. М. МГУ, 1982 г.
11. Краткий словарь системы психологических понятий./ Платонов К.К. М. Высшая школа, 1984 г.