Новые жанры библиографических пособий
Одной из первостепенных проблем рекомендательной библиографии является усиление эффективности ее влияния на чтение, в связи с чем чрезвычайно важна ее коммуникативная функция, в первую очередь укрепление связи с читателями. В последние годы в практике работы детских библиотек хорошо зарекомендовали себя игровые формы библиографических пособий. Изучение этого опыта и переиздание лучших библиографических пособий для читателей всей страны было бы очень полезным. Следовало бы больше использовать в библиографических пособиях для детей диалоговые формы общения, читательские отзывы, которыми богаты многие детские библиотеки. Хорошо было бы учесть опыт детских журналов и газет по установлению обратной связи с читателями. Улучшение оформления библиографических изданий также могло бы помочь в привлечении к ним внимания детей.
Об использовании игровых форм при рекомендации литературы в Центральной библиотеке для детей г. Николаева рассказывает доцент Пермского института искусства и культуры Г. С. Ганзикова. Сайт библиотеки, оформленный в сочных солнечных красках с использованием мультимедийных технологий, приближен к детскому мировосприятию. Открывая его, ребенок видит героев детских книг.. Здесь отдают предпочтение игре, придумывают виртуальных «живых» персонажей для общения с детьми. Выбор игровых приемов, как думается, безошибочный. Продуктивны и другие новации, основывающиеся на понимании, что ребенок живет сегодня в совершенно ином информационном мире. И не только детская библиотека с ее фондом литературы должна быть привлекательна для ребенка, но и библиотека в Интернете, сам Интернет, который становится ближе и понятнее, если он наполнен вдохновляющим Словом, Рисунками, Игрой.(14, с. 25)
«Чудесное приключение в волшебном чулане» – одна из неординарных творческих работ, выполненная в отделе новых информационных технологий этой библиотеки, и фактически еще одна форма детской электронной игровой рекомендательной библиографии. Придумана игра-бродилка для учащихся 2–5 классов, рекомендующая сказки. Библиографическая информация в ней является самоценной и самодостаточной. Но она не единственная: ее продолжает веблиографическая, выводящая на полный текст произведения. Что же школьники могут найти в волшебном чулане? Придуманный игровой персонаж «Сказка» рекомендует учащимся книги из трех разделов: «Волшебная шляпа», «Волшебные башмаки», «Волшебные часы». Выбраны сказки, в которых данные предметы играют в сюжете немаловажную роль. Детям предлагается выбрать предмет, просмотреть книги, прочитать их характеристики или отрывки из них. Но самое главное, детям дается возможность по ссылкам обнаружить сказки, которые найдены в разных электронных библиотеках, выйти на сайты, посвященные мифологическим и другим волшебным персонажам, увидеть мультфильмы, созданные по сказкам, узнать что-то новое об авторах. А, найдя тексты сказок, скачать их на свой компьютер. И ясно, что просто так ребенок не будет скачивать сказку, он это сделает, чтобы она всегда была рядом и ее можно было прочитать не один раз, если она полюбится. (14, с. 25)
В современном российском обществе, еще не выработавшем концепцию духовного развития граждан, проблемы воспитания подрастающего поколения особенно остры и решаются сложно. В этих условиях особенно велика значимость детской библиотеки как социального института воспитания через книгу и, соответственно, воспитательная функция рекомендательной библиографии, содействующая отбору лучших отечественных и зарубежных произведений, написанных специально для детей, вошедших (могущих войти) в их круг чтения. Задача рекомендательной библиографии – переоценить литературное наследие советской эпохи, выделить то, что может быть использовано сегодня в работе с детьми, вернуть в читательский обиход книги, незаслуженно забытые, а также оценить современную детскую литературу, качество которой порой оставляет желать лучшего. (45, с. 76)
В связи с внедрением в библиотечно-библиографическую практику компьютерных технологий сейчас дискутируется вопрос о том, какая форма рекомендательной информации – книжная или электронная – более предпочтительна для детей. Форма библиографического пособия может быть любая – книжная или электронная, а конечный результат и качество информации зависят от уровня профессионализма библиографа, его понимания и знания особенностей психологического восприятия информации детьми разного возраста.
Совершают ошибку те, кто адресует библиографическое пособие одновременно и детям, и руководителям их чтения. Это разные категории читателей, и у каждой из них свои требования к информации. Если рекомендательное библиографическое пособие обращено к детям и составлено интересно, любой взрослый найдет в нем интересное и для себя. Но если ребенок возьмет в руки пособие, адресованное детям от 5 до 15 лет и одновременно взрослым (например, биографический словарь «Писатели нашего детства»), то обилие, сложность и разноплановость информации лишь отвратят его от нее. Получается, что библиографическое пособие вроде бы и есть, но дети им не пользуются. Сам стиль изложения для них должен быть другим, необходимы игровые приемы, элементы занимательности, ориентация на конкретный возраст, особые способы привлечения внимания, красочность и иллюстративность и многое другое, чтобы ребенок получил пользу от такого пособия.
Рекомендации по созданию библиографических пособий для семейного чтения изложены в статье Ю. Скуридиной библиотекаря младшего отдела Липецкой областной детской библиотеки. Одним из важных компонентов семейного чтения является рекомендательная библиография. Как дети, так и родители нуждаются в помощи при отборе книг для чтения. Рекомендательная библиография также может помочь родителям направить внимание ребенка на то, что заведомо должно его заинтересовать, привлечь к чтению, ориентировать на творческое, обдумывающее восприятие произведений. Цель рекомендательной библиографии – развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения. (39, с. 34)
Большое значение для родителей имеет оказание помощи в определении круга детского чтения (КДЧ). На подбор литературы заметное влияние оказывает то время, в которое живет читатель: его идеи, идеалы, запросы. Выбирая книгу для детского чтения, нужно думать о направленности произведений на формирование позитивных эмоций ребенка. КДЧ не может и не должен быть одинаковым для всех детей младшего возраста. Вариативность детского чтения играет положительную роль, так как способствует сохранению уникальности ребенка-читателя. Но при этом есть целый ряд произведений, являющихся обязательными в КДЧ, ставших классикой детской литературы. (39, с. 34)
Исходными для формирования КДЧ являются психологические, педагогические, литературоведческие, историко-литературные принципы. Психологические:
учет возрастных особенностей детей;
учет особенностей восприятия детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Педагогические:
доступность;
наглядность;
занимательность, динамичность сюжета;
воспитательная ценность произведений.
Литературоведческие:
наличие в КДЧ всех жанров детской литературы: загадки, пословицы, сказки, стихотворения, пьесы;
наличие разных видов литературы: познавательной, художественной, учебной.
Историко-литературные:
непременное наличие в КДЧ произведений как русской литературы, так и литературы народов мира; при этом надо обращать внимание не только на историю литературы, на произведения, прошедшие читательский отбор, но и на современные книжки, которые пишутся на глазах живущего поколения;
тематическое разнообразие произведений; литература ведет разговор с читателями обо всем, и все темы должны быть в детском чтении: игры и игрушки, природа, взаимоотношения детей и взрослых, детей в коллективе, дружба, семья, честь и долг, тема войны, исторического прошлого и т. д.;
многообразие авторских имен.
Кроме этого, правильно сформированный КДЧ предполагает учет гендерных различий детей. Это значит, что необходимо учитывать, что девочкам нужно не забывать читать те книги, где говорится о женских добродетелях, а мальчикам будет интересна литература о сильных, мужественных людях, изобретениях и т. д.( (39, с. 34))
Одно из самых интересных на сегодня электронных рекомендательных изданий для детей – программа «Час книги», разработанная РГДБ (усовершенствованная версия программы «ЛИКС-изборник», законченная в 1998 г.) Ее пять основных разделов («Мир природы», «Мир людей и событий», «Мир молодого мудреца», «Libri Legendi», «О писателях») знакомят детей в игровой форме с многообразием мира литературы, включая почти 20 тыс. книг разных видов и жанров, изданных за последние 20 лет. Но в ней читатель нередко сталкивается с отсутствием аннотаций.
Сегодня делаются первые шаги по созданию мультимедийных электронных пособий для детей, сочетающих различные возможности мультимедиа при свободном выборе материала для чтения с текстами художественных произведений: Пермская областная детская библиотека выпустила уже три компакт-диска, представляющих творчество местных писателей Ленинградская областная детская библиотека издала компакт-диск, посвященный творчеству Р.П. Погодина.
Главный библиограф по работе с детьми О. В. Каленова рассказывает, что Центральной детской библиотеке им. Пешкова (Нижний Новгород) при составлении библиографических пособий библиографы учитывают то, что многие современные дети привыкли получать информацию при помощи компьютера. Сотрудниками библиотеки создаются пособия с использованием мультимедийных технологий. Информация подается с учетом возрастных особенностей юных читателей. Она нацелена на эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие ребенка. Библиографические пособия оформлены в сочных солнечных красках, максимально приближены к детскому восприятию. информация перемежается ярким иллюстративным материалом. Примером таких пособий могут служить медиарекламы «Юбилейный калейдоскоп 2007 года» и «Астрид Линдгрен – 100 лет» при создании медиарекламы используются яркие краски, музыка. Ребенок видит, как в калейдоскопе кружатся, сменяя друг, друга книжные герои. Такая реклама предназначена для привлечения внимания к конкретным книгам. (29 с. 18-19)
Рекомендательная библиография для детей и юношества так же может воплощаться в малых издательских формах библиографических пособий, таких как памятки, закладки, листовки, календари, наклейки и другие. Именно пособия малых форм помогают своевременно донести до читателя информацию о новой литературе писателях, учебных заведениях, обо всем, что волнует молодое поколение. Такие пособия отличаются мобильностью, актуальностью, умением реагировать на различные ситуации, возникающие по ходу профессиональной деятельности как библиографа, так и читателя библиотеки.(28, с. 47)
Листовки предназначены распространять рекламные сообщения о товарах и услугах.
Библиографическая закладка рассчитана на пробуждение читательских интересов. Она помогает читателю сделать первые шаги к расширению кругозора, развитию ассициотивного мышления и повышению культуры чтения.(16)
Библиографическая памятка предназначена для помощи читателям в первоначальном знакомстве с книгами, о деятельности какого-либо лица или об общественно-значимом событии.
О создании пособий малых форм в Филиале № 13 имени М. Горького города Орла рассказывает заведующая Л. Т. Токмакова. Она пишет: «Нам очень хотелось, чтобы юные читатели знали в лицо писателей родного края, помнили их имена, могли в любое время уточнить годы жизни, не обращаясь к справочникам, и легко найти их книги».
В 2008 г. исполнилось 140 лет со дня рождения Максима Горького, чье имя носит библиотека. Часто возникает вопрос: что он написал для детей? Оказывается немало. История создания его книг для детей весьма любопытна. Но еще интереснее узнать о любимых книгах самого Горького и о том, как они повлияли на его жизнь. Сотрудниками библиотеки были созданы памятки для школьников «Горький очень хотел, чтобы вы прочитали эти книги» и «Книги Максима Горького для хороших маленьких детей», которые включили в себя довольно любопытный материал, в том числе рекомендации писателя для детского чтения. В списке выделены: русская, советская, иностранная и научно-популярная литература, здесь же даны высказывания Горького об отдельных писателях и книгах.(44, с. 9 - 10)
Токмакова так же рассказывает о памятках краеведческого характера. В издательстве «Картуш» на прекрасной бумаге офсетной печатью был издан сборник краеведческих биобиблиографических памяток серии «Орловские писатели – детям». 12 краеведческих пособий, посвященных жизни и творчеству орловских писателей от И. С. Тургенева до современных писателей-орловцев (И. С. Тургенев, Н. С Лесков, Л. Н. Андреев, М. М. Пришвин, Е. А. Благинина, Н. С. Сердюкова, В. М. Катанов, Д. И. Блынский, В. Г. Еремин, А. В. Фролов, В. Н. Константинов, Т. В. Нестерова), имеют оригинальную обложку. Вступительную статью «Верные друзья» подготовил писатель и краевед Василий Михайлович Катанов.
Каждому орловскому писателю, создающему книги для детей и вошедшему в сборник, посвящена отдельная памятка. В нее входит биографическая справка с детскими фотографиями и рассказом о детстве писателя. Здесь же можно найти обложки книг, иллюстрации к произведениям, любопытные фотографии. Часть материалов носит эксклюзивный характер и опубликована впервые. Токмакова отмечает памятки, посвященные Василию Михайловичу Катанову. Вадиму Геннадиевичу Воронину и Наталии Сергеевне Сердюковой. Они предназначены для детей, студентов, преподавателей, работников библиотек, литературоведов, краеведов. В 2008 году сотрудниками библиотеки были подготовлены к опубликованию довольно любопытные и нужные для родителей и детей краеведческие памятки. Это небольшие брошюры на 20–30 страниц, построенные по тому же принципу, что и памятки о писателях. Этот материал тоже уникален, он впервые собран вместе, содержит фотографии из личных архивов.
Памятки серии «Орловские художники – детям» включают: «Любовь Жмакина и волшебный мир кукол», «Алексей Шевченко и веселые картинки для маленьких людей», «Андрей Мазин и рисунки, понятные детям».(44, с. 13)
Повышение статуса и совершенствование рекомендательной библиографии для детей – насущная задача теории и практики.
Один из путей совершенствования рекомендательной библиографии для детей координация составительской и издательской деятельности библиотек. Необходим также систематический мониторинг рекомендательных библиографических изданий для детей. Видится эффективным переиздание наиболее интересных работ региональных библиотек в центральных издательствах, организация подписки на них.
Немаловажное значение для повышения статуса деятельности в области рекомендательной библиографии для детей могут иметь такие мероприятия, как организация всероссийских и региональных конкурсов на лучшие библиографические пособия для детей, система грантов со стороны Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ, целенаправленная реклама библиографических пособий. Необходима высококачественная специализированная подготовка кадров и постоянно действующая система повышения квалификации библиографов детской литературы, учитывающая и зарубежный опыт.
А главное – требуется активная творческая позиция библиографов, работа на результат, поиск нового при сохранении и развитии лучших традиций в рекомендательной библиографии. (45)
3.3 Рекомендательные библиографические пособия для молодежи
В начале XXI века возрождается интерес к рекомендательной библиографии, которая в 90-х годах XX века пережила упадок.
В сентябре 2002 г. в РГЮБ был создан специализированный отдел по проблемам чтения молодежи. Очевидно, что решение проблем чтения тесно связано с развитием рекомендательной библиографии. Рекомендательная библиография сегодня является важнейшим элементом информационной среды библиотеки.(26, с. 42-43)
Молодым людям, определяющимся в жизни, особенно необходима социально значимая информация для получения образования, выбора профессии, знания законов, психологического комфорта, проблем выживания, наконец, а скорее в первую очередь, для духовного и эстетического развития личности. В этом плане, функции рекомендательной библиографии в содержательном аспекте во многом остались прежними. Книге сейчас трудно конкурировать с индустрией развлечений, мультимедийной продукцией. На информационную культуру читателя существенное влияние оказывают СМИ, реклама и др. Поэтому перед рекомендательной библиографией для молодежи стоит задача особой важности: помимо информационной насыщенности пособий библиограф должен обращать внимание на занимательность в подаче материалов, красочность оформления, язык и стиль изданий, од ним словом, на все то, что сегодня называют словом «формат».
В 2005 г. в РГЮБ выпущены такие оригинальные библиографические пособия, как «Война; любовь: По страницам фронтовых воспоминаний, писем, стихотворений», два выпуска бесед о книгах «Билет на машину времени «„Скоро, скоро ваши двери я открою...": материалы для поэтических диалогов о творчестве Л. Губанова». В основе последнего – обстоятельная беседа о творчестве рано ушедшего талантливого поэта, выпустившего интереснейший сборник «Я сослан к Музе на галеры». Библиографические материалы сопровождаются небольшой антологией стихотворений поэта, что позволяет читателям сопоставить мнение библиографа с личными впечатлениями от произведений автора.
При составлении библиографических пособий для юношества пользуются популярностью дайджесты
В современных источниках термин "дайджест" определяют по-разному: 1 «периодическое издание, печатающее (обычно в сокращении) материалы из других изданий; краткое изложение художественного произведения»; «краткое, сжатое изложение каких-либо сведений, сообщений и т.п. 2; «фрагменты текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, реже рефераты), подобранные по определенной теме, не обеспеченной обобщающими публикациями, и находящиеся в сфере интересов реальных или потенциальных читателей»(25)
Составителями дайджестов обычно выступают библиографы и преподаватели данной дисциплины. Их авторство проявляется:
в панорамном «видении» проблемы, которая на начальном этапе может быть очерчена неточно;
в поиске информации;
в экстрагировании, извлечении нужных фрагментов текста;
в группировке материала, а по сути – в «выращивании» нового текста «под задачу»: под решение, принимаемое руководителем; под учебное задание, предлагаемое студентам; под потребности педагога, включающего в учебный курс новый материал и т. д. (40 с.. 445)
Методика составления дайджестов аналогична приемам подготовки проблемно-тематических указателей. Здесь также важно на первом этапе составить рубрикатор, выступающий и как поисковое предписание, и как будущее оглавление, и как план-макет, используемый при анализе текстов и извлечении из них нужных фрагментов.
Отличие дайджестов от проблемно-тематических указателей состоит в том, что единицей группировки при составлении указателей являются документы, а при составлении дайджеста – фрагменты текстов (иногда очень небольшие по объему). Для дайджестов характерны:
узость тематики;
различие аспектов рассмотрения проблемы;
различие в терминологии, используемой специалистами разных отраслей;
возможная противоречивость сведений, несовпадение точек зрения разных авторов.
Все это предъявляет особые требования к группировке материала и форме его подачи, которая должна быть обозримой, облегчающей восприятие информации и акцентирующей внимание на несовпадающих концепциях, выводах или результатах.
Каждый фрагмент, извлеченный из текста, должен сопровождаться ссылкой на описание документа в целом. (40, с. 446)
Заведующая сектором деловой информации Областной юношеской библиотеки имени И. П. Уткина (г. Иркутск) рассказывает о выпусках рекомендательной библиографии в помощь профессиональному самообразованию подростков.
Молодежь – это та возрастная категория, которая особенно остро нуждается в помощи общественных институтов, в психологической и информационной поддержке, особенно когда молодой человек переживает главные этапы своей жизни: выбор профессии и учебного заведения, первое трудоустройство, адаптацию на новой работе, создание личной карьеры.
Областная юношеская библиотека имени И. П. Уткина уделяет большое внимание проблемам социализации молодежи в современном обществе. Одна из них – профессиональная ориентация юношества.
Современные старшеклассники, а зачастую и их родители, нуждаются в компетентной, разнообразной информации о различных профессиях, их востребованности на рынке труда, об учебных заведениях и профориентационных центрах, где можно получить консультацию психолога и пройти тестирование. В помощь подросткам Областная юношеская библиотека имени И. П. Уткина выпустила ряд библиографических пособий различных форм – от больших, таких, как дайджест, информационно-библиографический справочник, до малых -– буклеты, закладки. (38)
Многих ребят интересует вопрос, какие профессии будут наиболее востребованы и доходны в ближайшем будущем. Этой актуальной теме посвящен библиографический дайджест «Профессии XXI века» (составитель Л. А. Мирманова). Здесь кроме обзорной статьи, подготовленной по материалам прессы, имеются краткий словарь новых профессий (например, таких, как копирайтер, неонщик, пейджмейкер и др.) и рекомендательный обзор интернет-сайтов по проблемам профессиональной ориентации молодежи.
Отдел экологической культуры выпустил сборник «Лабиринт профессии эколог» (составитель С. П. Волошина). Юные читатели, ознакомившись с данным изданием, получат общее представление о профессии эколога, узнают, где в нашей области можно заниматься в сфере экологии, познакомятся с иркутянами, посвятившими свою жизнь экологии или еще только заканчивающими вуз по данной специальности. Здесь же в помощь абитуриентам размещены полезные советы по выбору профессии и подготовке к экзаменам.
Тем, кто интересуется правовыми вопросами и хочет связать свою жизнь с юридическими специальностями, адресовано издание «С буквой закона по жизни. Если твой выбор – профессия юриста» (составитель Н. П. Савельева). Оно включило в себя лучшие материалы о специализации выпускников юридических факультетов, в которых они могут себя реализовать, – профессиях следователя, прокурора, судьи, адвоката, нотариуса, юрисконсульта предприятия, юриста банка и др. Здесь же размещена полезная информация о требованиях, предъявляемых к личностным качествам, умениям, навыкам юристов, список учебных заведений Иркутской области, где можно получить данную профессию, перечень интернет-сайтов, полезных студентам и практикующим юристам, списки использованной и дополнительной литературы.(38)
Очередной выпуск серии «Инженер на молекулярном уровне» (составитель Л. А. Мирманова) рассказывает о специальностях в области нанотехнологий.
Савельева отмечает, что информация о профессиях и учебных заведениях часто включается в библиографические пособия не только профориентационной тематики. Так, в дайджест «Земные войны: прямая угроза» (составитель Л. А. Мирманова) вошли перечень военно-спортивных и военно-исторических молодежных кружков, клубов и общественных организаций Иркутской области, список учебных заведений военных специальностей.
В дайджесте «Киборги XXI века» приведены списки детских и молодежных организаций Иркутской области с научно-технической направленностью и ведущих учебных заведений России. (38)
Убедившись в популярности у читателей и библиотекарей рекомендательных библиографических изданий, посвященных отдельным профессиям, Областная юношеская библиотека имени И. П. Уткина продолжила работу по их созданию. Последнее издание «Призвание – руководить» (составитель Н. П. Савельева) было посвящено одной из популярных профессий в сфере экономики – менеджеру. Над ним велась кропотливая работа библиографов по отбору и систематизации лучших публикаций о различных специализациях данной профессии.
Все экономисты сходятся в высокой оценке роли менеджера, справедливо полагая, что любая работа начинается прежде всего с выбора руководителя. В чем особенности работы менеджера? Как стать профессионалом в области менеджмента? Какие специализации существуют в данной профессии? Как выглядят будни менеджера по организации праздников и менеджера по туризму? С какими трудностями в своей работе сталкиваются бренд-менеджер и менеджер по рекламе? Ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в материалах данного информационно-библиографического справочника. Издание адресовано прежде всего будущим абитуриентам, интересующимся экономическими специальностями. Оно призвано дать старшеклассникам общее представление о профессии, сориентировать в различных направлениях менеджмента, раскрыть интернет-ресурсы, полезные в управленческой деятельности.
Для разъяснения основных понятий менеджмента, упоминаемых в пособии «Призвание – руководить», старшеклассникам предлагается краткий словарь экономических терминов, подготовленный по экономическим словарям и учебным пособиям. Будущим абитуриентам будет полезно ознакомиться со списком вузов Иркутской области, осуществляющих подготовку менеджеров. Блок справочных материалов издания дополняет обзор интернет-сайтов экономической тематики, адресованный тем, кто учится на менеджера или уже занимается управленческой деятельностью.
О включенных в информационно-библиографический справочник литературе и статьях с интернет-сайтов можно узнать из расположенного в конце издания списка использованной литературы и электронных ресурсов удаленного доступа. (38)
Говоря об изменении современных рекомендательных пособий для молодежи, Забелышинская С. И. отмечает, что они все более сочетают в себе информацию с рекомендацией в скрытой форме. Например, на страницах журнала «Читать? Не читать?», который издается Свердловской областной библиотекой для детей и юношества (СОБДиЮ), читатели обмениваются мнениями о прочитанном. Читательские отзывы на представленные книги поместили и авторы пособия «Мураками и все, все, все...». Рекомендательность присутствует и в пользующихся большим спросом у молодежи дайджестах по актуальным темам – казалось бы, чисто информационном виде библиографических пособий (27, с. 43)
По-прежнему актуален для библиографов вопрос о соотношении фактографической и библиографической информации.
Широкие перспективы создания рекомендательных пособий нового поколения открывают компьютерные технологии (библиографические пособия на компакт-дисках с использованием элементов мультипликации, звуковых эффектов, видеороликов). В регионах России делаются первые шаги в этом направлении. В Иркутской ОЮБ приступают к этой работе, а в Иркутской областной детской библиотеке уже есть электронная коллекция «Писатели Приангарья». Интересный компакт-диск о деятельности молодежного клуба «Что? Где? Когда?», составной частью которого является рекомендательная библиография, подготовили в Приволжской районной библиотеке Самарской области.
Современно и творчески подходят к созданию рекомендательной библиографии для детей и молодежи сотрудники СОБДиЮ. Их издания разнообразны по форме, содержанию, рассчитаны на различные не только по возрасту, но и по читательской подготовке группы.
Оригинальным способом специалисты этой библиотеки представляют популярные среди молодежи электронные издания. Например, справочник «CD и смотри: путеводитель по CD» привлекает многим: оригинальным названием, построенным на игре слов, необычным дизайном (обложка напоминает футляр для хранения дисков), разнообразием источников (среди компакт-дисков, на которые обращают внимание библиографы, – художественная литература, научно-популярные издания, энциклопедии, книги по искусству, обучающие программы по основным школьным дисциплинам). Стиль и объем аннотаций позволяет получить адекватное представление об изданиях. (27, с. 45)
Отдел по проблемам чтения Российской государственной юношеской библиотеки начал выпуск ежеквартальных сборников «Литературный подиум». Четыре ежегодных выпуска издания представляют зимнюю, весеннюю, летнюю, осеннюю модную литературную коллекцию. При ее создании учитывается фактор сиюминутной популярности и в то же время стремимся формировать у молодых читателей вкус к «высокой литературной моде».
Во всех приведенных примерах отчетливо просматривается приверженность авторов пособий современному стилю подачи материалов, структуре изданий, их оформлению и языку учитываться стремление молодых людей к самостоятельности, неприятие ими никакого давления. Поэтому, библиотекари, должны владеть двумя языками в сфере рекомендательной библиографии: один, профессиональный, нужен для внутреннего пользования, а другой, «разговорный», для прямого информационно-рекомендательного диалога с молодыми читателями.(28) Например в Центральной детской библиотеке Им. Пешкова, по словам О. В. Каленовой, Наибольшей популярностью среди читателей среднего и старшего возраста пользуются библиографические очерки как наиболее доступная форма получения информации. Их составление является приоритетным в деятельности библиотеки при формировании библиотечно-биб-лиографических знаний. Так, к 115-летию со дня рождения О. Э. Мандельштама был создан библиографический очерк «...Посох мой, моя свобода...» для учащихся 10–11-х классов; для учащихся 5–9-х классов – очерки «Великий князь земли Русской» о Д. И. Донском, «Отец Отечества» о Петре Первом. Такого рода очерки позволяют получить сжатую информацию о деятелях науки, истории, культуры и предлагают широкий список литературы для дальнейшего, более глубокого познания предмета. (29, с. 18)
На сегодняшний день рынок рекомендательной библиографической продукции складывается во многом стихийно и крупные, и региональные библиотеки часто дублируют друг друга в создании пособий (особенно это касается памятных дат, некоторых литературных бестселлеров). В то же время целый ряд актуальных тем необеспечен рекомендательными пособиями. Причины тут в недостатке, несвоевременности, а часто и недостоверности информации.
Библиотекам нужна целостная система информационно-рекомендательной библиографии, в которой должны быть заинтересованы библиотекари, издатели и читатели.
Специалисты РГЮБ, Рязанской, Иркутской и других библиотек среди тем, интересующих молодежь, называют, в частности, такие, как «Современный взгляд на историю российского общества», «Бизнес в русской и зарубежной литературе», «Природные катастрофы и техногенные аварии», «Нанотехнологии», «Терроризм» и «Тема терроризма в художественной литературе». Читателей интересуют и обзоры художественной литературы, раскрывающие различные аспекты жизни современного общества.
Рекомендательная, или информационно-рекомендательная библиография сегодня может сыграть существенную роль в решении проблем информационной безопасности, в социализации детей и молодежи, в их духовно-нравственном воспитании, сохранении развитии чтения. Однако для этого необходима государственная политика в сфере создания стройной системы рекомендательной библиографии.(27 с. 45-48)
Анализ библиографических пособий
Минувшее меня объемлет живо. Воспоминания русских писателей XVIII – начала XX в. И их современников : рекомендательная библиографическая энциклопедия / ГБЛ; ред. В. А Ковалев. – М. : Кн. Палата, 1989. – 350 с.
Данная работа посвящена воспоминаниям русских писателей.
Энциклопедия включает в себя не только собственно мемуарные произведения литераторов либо их близких, родных, друзей, соратников. С точки зрения историко-литературного процесса в ней рассмотрены документы, в которых зафиксированы определенный период, эпоха (дневники, письма, интервью) или с исторической дистанции (автобиографии, записки, биографические очерки, художественные произведения с элементами автобиографизма).
Авторы книги преимущественно обращаются к известным именам в литературно-общественной жизни прошлого. В энциклопедии информация о всех книгах общедоступного характера, содержащих необходимые читателю материалы научно организована; широко охвачены историко-культурные и историко-литературные сюжеты и проблемы, панорамно представлены материалов мемуарного характера, имеющие отношение к русским писателям XVIII– начала XX в.
Представленные в энциклопедии материалы дают представление о индивидуальности писателя, его взаимоотношениях с современниками, истории художественных произведений, имеющих автобиографическую основу, передают его личные мнения о литературе.
Книга состоит из трех разделов, в каждом из которых в хронологической последовательности представлены обзоры мемуарного творчества почти пятидесяти литераторов XVIII — начала XX в. и воспоминаний о них. Внутри каждой персоналии — библиографические описания тех изданий, где опубликованы упомянутые материалы, а также книг литературно-биографического и мемуарно-краеведческого характера.
Популярный характер работы обусловил некоторые формальные ограничения. Так, свое место на страницах книги получили лишь те литераторы, издания которых и мемуары о них публиковались в 1960—80-е гг. В исключительных случаях даны выходившие в 50-е гг. мемуары, важные по содержанию; местные издания даны выборочно, только если не было книг, изданных в центре. Это же касается литературоведческой и краеведческой литературы.
В конце энциклопедии помещен именной указатель, который объединяет фамилии писателей и мемуаристов из разных глав пособия.
Русские детские писатели XX века : биобиблиографический словарь. – 2-е изд. Испр. И доп. – М. : Флинта : Наука. – 1998. – 512 с.
В словаре впервые предпринимается попытка систематизировать сведения о жизни и творчестве русских детских и юношеских писателей XX в., а также и тех "взрослых" писателей, чьи произведения активно вошли в круг детского, подросткового и юношеского чтения.
Словарь не энциклопедический, так как в нем охвачены не все писатели, работавшие в литературе для детей и юношества на протяжении двадцатого столетия.
Цель издания: дать представление о творчестве и основных фактах биографии наиболее крупных детских писателей; а так же восстановить имена несправедливо забытых писателей, таких, как Г. Белых, Е. Васильева, В. Дмитриева и других и рассмотреть вклад крупнейших художников слова XX в., таких, как И. Бунин, Н. Гумилев, Б. Пастернак, А. Твардовский, Н. Шмелев, М. Шолохов и других в расширение круга детского и юношеского чтения.
Словарная статья включает в себя титул, где обязательно даются литературный псевдоним (если он имеется), настоящие имя и фамилия писателя и даты его жизни; в основном содержании статьи отражены факты биографии, а также названы наиболее значительные произведения автора с указанием даты первой публикации; кроме того, даются сведения о