Xreferat.com » Рефераты по педагогике » Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

Борякова НЮ. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1983. - № 3

5) Власова ТА., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М., 1967.

6) Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. - М., 1982.

7) Глухов из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию..\Дефектология 1994 - №2

8) Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. - 168 с. - (Библиотека практикующего логопеда)

9) Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью / Дефектология. — 1988. — № 3.

10) Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1956.

11) Жукова НС, Мастюкова ЕМ., Фидичева Т.Е. — Преодоление и речевого развития у дошкольников. — М., 1973).

12) Зарубина Н.Д. Методика обучения связной речи. — М., 1977.

13) Капинос В.И. и др. Развитие речи. Задания для учащихся 4 класса по русскому языку. — М., 1978.

14) Корицкая ЕГ. и Шимкович ТА. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова-Давид. - М., 1972. - С 181-199.

15) Леонтьев АА. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М., 1969.

16) Леонтьев АА. Функции и формы речи // Основы теории речевой деятельности. - М., 1974. - С. 241-254.

17) Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.)

18) Мастюкова ЕМ. Исследование внутренней речи у детей школьного возраста с различными речевыми нарушениями // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. — 1971. — Т. 31 (71). — Вып. 10.-С. 1512-1517.

19) Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной, - 2-е изд., доп. — М., 2003.

20) Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: АСТ : Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. — (Высшая школа).

21) Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Сост. Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина. - М., 1989.

22) Речевое общение: цели, мотивы, средства. / Под ред. Сорокина Ю.А., Тарасова Е.Ф. - М., 1985.)

23) Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии. — М., 1989. — Т. 1.).

24) Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991. - 44 с.

25) Якубинский Л. Л. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Издание фонетического института практического изучения языков. - Т. 1. Пг. - 1923. - С. 96-195


Приложение


Таблица 1 Список детей контрольной и экспериментальной групп

Экспериментальная группа Возраст Контрольная группа Возраст
Георгий 6 Настя 7
Диана 6 Яна 7
Эльвира 6 Владислав 6
Максим 6 Даша 6
Илья 6 Вероника 6

Таблица 2 Список детей экспериментальной группы с указанием степени общего недоразвития речи.

Экспериментальная группа Степень ОНР
Георгий III
Диана III
Эльвира III
Максим III, дизартрия
Илья III, дизартрия

Протокол 1 Результаты способности детей экспериментальной группы устанавливать логико-смысловые отношения между предметами и передавать их в виде законченной фразы-высказывания

Имя ребенка

Вид задания

Фраза, составленная ребенком

Помощь, оказанная ребенку

Оценка выполнения задания (правильное выполнение, отмечаемые трудности и ошибки)

Георгий Составление предложения по трем картинкам («девочка», «корзинка», «лес»). Девочка держит корзинку и пошла искать грибы в лес. Ребенок сам не смог начать предложение, только с посторонней помощью (был задан вопрос «Что сделала девочка?»). В составленном предложении отмечаются ошибки в согласовании слов, несоответствие времен глаголов.
Диана То же Девочка взяла корзинку и пошла в лес. Предложение было составлено самостоятельно, без помощи. Предложение составлено грамматически правильно, без аграмматизмов. Предложение адекватно предложенному заданию.
Эльвира То же Девочка взяла корзинку и девочка пошла в лес собирать ягоды. Ребенок смог самостоятельно составить предложение. Предложение составлено грамматически неправильно, наблюдается повтор слова.
Максим То же Машинка взяла корзинку и пошла в лес за грибами. Предложение составлено самостоятельно, без помощи взрослого. Предложение грамматически неправильно, вместо предложенного персонажа ребенок называет предмет, неадекватный предложенному заданию.
Илья То же Девочка взяла корзинку и пошла в лес. Без помощи взрослого ребенок не смог связать сюжетные картинки, составить единое предложение. оно составлено по наводящим вопросам. («Что сделала девочка?»). При составлении предложения отмечались некоторые трудности: ребенок не смог самостоятельно составить предложение.

Протокол 2 Результаты способности детей контрольной группы устанавливать логико-смысловые отношения между предметами и передавать их в виде законченной фразы-высказывания

Имя ребенка

Виды задания

Фразы, составленные ребенком

Помощь, оказанная ребенку

Оценка выполнения задания (правильность выполнения, отмечаемые трудности и ошибки)

Настя Составление предложения по трем картинкам («девочка», «корзинка», «лес»). Девочка взяла корзинку и пошла в лес собирать грибы. Предложение составлено без посторонней помощи. Предложение составлено грамматически правильно, адекватно предложенному заданию.
Яна То же Девочка взяла корзинку и пошла в лес. Ребенок составил предложение без посторонней помощи. Предложение составлено грамматически правильно, без аграмматизмов.
Влад То же Девочка пошла с корзинкой за ягодами в лес. Предложение составлено самостоятельно. Составленное предложение грамматически правильно, адекватно предложенному заданию.
Даша То же Девочка взяла корзинку и пошла в лес. Ребенок самостоятельно составил предложение, без помощи взрослого. Предложение адекватно предложенному заданию, составлено грамматически правильно.
Вероника То же Девочка взяла корзинку и пошла в лес за ягодами. Принесла много ягод. Ребенок смог самостоятельно составить предложение. Предложение составлено самостоятельно, достаточно полно и адекватно отображает сюжет.
Если Вам нужна помощь с академической работой (курсовая, контрольная, диплом, реферат и т.д.), обратитесь к нашим специалистам. Более 90000 специалистов готовы Вам помочь.
Бесплатные корректировки и доработки. Бесплатная оценка стоимости работы.

Поможем написать работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Нужна помощь в написании работы?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus. Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.

Похожие рефераты: