Использование педагогического мониторинга и педагогической диагностики как средств становления мастерства педагогов ДОУ
Если вы полностью согласны с тем или иным утверждением, поставьте напротив него балл 5, если в большей степени согласны, чем не согласны, - 4, если согласны и не согласны в равной степени – 3, если в большей степени не согласны – 2, если полностью не согласны – 1 балл.
Обработка результатов:
Полученные баллы складываются. Итоговый балл характеризует степень выраженности ориентации на дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми.
Оценка типа ориентации воспитателя на модель педагогического взаимодействия.
Количество набранных баллов | Тип ориентации |
48 баллов и выше | Выраженная ориентация на дисциплинарную модель взаимодействия с детьми. |
43-47 баллов | Умеренная ориентация на дисциплинарную модель взаимодействия с детьми. |
38-42 балла | Умеренная ориентация на личностную модель взаимодействия с детьми. |
37 баллов и ниже | Выраженная ориентация на личностную модель взаимодействия с детьми. |
Приложение № 4
Анкета для воспитателей.
Проанализируйте себя по следующим вопросам:
Есть ли педагогические проблемы, которые Вас постоянно волнуют или, как правило, Вы работаете на основе существующих конструкций?
Имеются ли у Вас педагогические идеи, усвоенные из литературы, выведенные из личного опыта или опыта коллег, которые Вы стремитесь положить в основу своей деятельности?
Есть ли у Вас потребность и необходимость систематически размышлять над собственными педагогическими идеями?
Считаете ли Вы, что Ваше текущее педагогическое планирование носит творческий характер?
В какой мере Ваша творческая деятельность предполагает реальное сотворчество ребенка, его познавательную активность?
В какой мере, и по каким параметрам Ваше педагогическое творчество согласуется с деятельностью коллег, их стилем работы?
Доставляет ли Вам удовольствие излагать собственные педагогические идеи коллегам и убеждать их в плодотворности Вашего подхода?
Данная анкета дает возможность воспитателю оценить собственные педагогические взгляды, личное педагогическое видение учебно-воспитательного процесса. Дает возможность проанализировать себя, поработать над собой.
Приложение № 6.
Образец плана-программы по взаимодействию с родителями, дети которых посещают санаторную группу.
2002 – 2003 учебный год.
Воспитатель: Сатарова Р.Ш.
Аналитическая часть.
Классификация семей по типу различий в микроклимате и отношению к воспитанию ребенка:
Из 16 семей к группе А можно отнести 5 семей, к группе Б – 8, к группе В – 3 семьи.
Таким образом основная масса – семьи в которых уровень образованности и культуры родителей довольно высокий. Общей заботой в этих семьях является материальная обеспеченность. Уважают друг друга, но безразличны к интересам и увлечениям детей. В этих семьях меньше эмоциональной отзывчивости. Недостаточно высока педагогическая культура родителей, отсюда и непорядочность воспитательных воздействий, неумение соблюдать единый подход к детям. Родители прислушиваются к советам детского сада, но у них не хватает выдержки и терпения для последовательного выполнения полученных рекомендаций. Данные родители не оспаривают несостоятельности своей воспитательной системы и соглашаются учиться. Они готовы воспринимать педагогическую информацию.
И 19 % составляют семьи, которые характеризуются тем, что все живут сами по себе.
1.2. После проведения анкетирования с целью определения социальной характеристики родителей, выяснилось:
из 16 семей лишь 5 детей живут в полной семье, с матерью и отцом, 2 детей – в полной с матерью и отчимом, 5 детей – в неполной с матерью, 3 детей – в неполной с отцом, 1 ребенок воспитывается у бабушки и дедушки.
Средний возраст родителей данной группы составил 31 год. По социальному положению основная часть родителей относится к работникам сферы обслуживания и образования.
Семьи, воспитывающие одного ребенка, составляют 70 %.
Задачи и цели работы.
Привлекать родителей к созданию в окружении ребенка культурной, богатой речевой среды и всячески способствовать активации детской речи.
Взаимодействовать с родителями по вопросу формирования основ доброжелательного отношения к сверстникам.
Планируемые мероприятия по намеченным задачам.
№ | Мероприятие | Время |
1. |
Анкетирование родителей: Организация совместных видов деятельности в семье; Создание развивающей среды в семье. |
Сентябрь |
2. | Консультация: «Учите детей общаться». | Сентябрь |
3. | Изготовление родителями с детьми игрушек для театрального уголка (тренинг). | Октябрь |
4. | Папка-передвижка на тему: «Воспитание сказкой». | Ноябрь |
5. | Индивидуальные беседы: «Учите детей диалогу». | Декабрь |
6. | Выставка рисунков «Это я» - составление рассказов детьми о себе с помощью родителей. | Январь |
7. | Родительское собрание на тему: «Каким я хочу видеть своего ребенка» (проблемы нравственного воспитания). | Январь |
8. | Консультация на тему: «Домашняя игротека» (в какие словесные игры можно играть в свободную минуту). | Февраль |
9. | Ширма: «Пришли мне чтения доброго…» (знакомство родителей с задачами программы по художественной литературе, перечень материала для семейного чтения). | Март |
10 | Консультация на тему: «Мини-театр дома» (создание условий для свободной театрализованной деятельности в домашних условиях) | Март |
11 | Проведение совместного досуга «В гостях у друзей». | Апрель |
12 | Оформление альбома «Мой детский сад» с привлечением родителей (рисунки, детские рассказы, фотографии). | Май |
План работы семинара.
«Инновационное дошкольное образование»
программа «Детство».
Тема и содержание занятия | Форма работы |
Занятие 1. «Чувствовать – познавать – творить». Знакомство с основными направлениями, разделами программы «Детство». Знакомство с разделом «Экологическое воспитание», представленными авторами программы «Детство». |
Лекция |
Занятие 2. Знакомство с разделом «Первые шаги в математику». (раскрытие основных методов и приемов, методическое обеспечение по данному разделу). 2. Планирование одного дня работы по программе «Детство». |
Лекция Практическое занятие |
План работы
«Дискуссионного клуба»
Тема и содержание занятия | Форма работы |
Занятие 1. Проблемы дошкольного образования: Программное обеспечение; Инновационное дошкольное образование; Предметная среда в ДОУ; Анкетирование педагогов. |
Лекция Лекция-диалог Анкета |
Занятие 2. Организация воспитательно - образовательной работы в группах раннего возраста. Учет психологических особенностей в работе с детьми раннего возраста, разнообразие форм работы; Рекомендуемая литература (метод.), использование художественного слова в работе с детьми данного возраста; Решение педагогических задач. |
Беседа Дискуссия |
Занятие 3. Организация воспитательно-образовательной работы в дошкольных группах. Психологические особенности – основа в работе с детьми дошкольного возраста, разнообразие форм работы; Значение познавательной, исследовательской деятельности дошкольников; Рекомендуемая методическая и художественная литература; Решение педагогических задач. |
Беседа Диалог Дискуссия |