Xreferat.com » Рефераты по психологии » Самооценка младших школьников

Самооценка младших школьников

М.

Аня М.

Олег К.

Были разработаны рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки:

При организации внеклассных мероприятий включать учащихся в групповую работу;

Учить слушать других;

Воспитывать чувство сопереживания;

Оценивая работы, показывать как положительные, так и отрицательные моменты;

Аргументировать оценки.


Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки:

Не предъявлять к ребенку завышенных требований;

Не использовать слова, унижающий достоинство человека, т.е. оценивать результат деятельности, а не личность;

Вовлекать учащихся в коллективную работу;

При организации внеклассных мероприятий назначать учащихся на ответственные должности;

Предлагать в учебной деятельности задания творческого характера.

Заключение


Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является «Я-концепция», которая состоит из следующих компонентов:

Когнитивный;

Оценочный;

Поведенческий;


Составной и неотъемлемой частью «Я- концепции» является самооценка, которая определяется как оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей.

Основными факторами , влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к учебной деятельности.

В опытно- практической работе проведено диагностическое исследование во 2 «Б» классе школы №967 с использованием следующих методик:

1.Методика, направленная на выявление количественного уровня самооценки.

2.Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

3.Методика, направленная на определение эмоционального уровня самооценки ( автор А.В. Захарова).

Результаты показали, что из 18 учащихся данного класса: у 2 учащихся высокий уровень самооценки, у 9-средний и у 7- низкий.

Высокий уровень самооценки является возрастной нормой для детей младшего школьного возраста.

Так как учебная деятельность является важным фактором, влияющим на формирование самооценки, то учитель должен знать индивидуальные особенности самооценки и учитывать их в учебном процессе.

Список литературы


Алексеев Н.Г. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности, поиска и принятия решения. Новосибирск: АН СССР,1991.

Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. Л; 1978.

Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», №4 2001.

Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Бахур В.Т. Это неповторимое «Я». М., Знание, 1986.

Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1988.

Коломинский Я. Человек среди людей. 2-ое изд. М., 1973.

Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.

Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1980.

Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1983.

Маркс К. Капитал, т.1.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч.

Мерлин В.С. очерк психологии личности. Пермь, 1959.

Мир детства: Младший школьник. М.: Педагогика.1981.

Мудрость воспитания / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. - М., 1988.- 288с.

Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издат. Группа «Прогресс», 1994.

Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Педагогика, 1973.

Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М., 1981.

Соловейчик С. Вечная радость. М.: Педагогика, 1986.

Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

Слободчиков В.И. Формирование Я-концепции, журнал «Начальная школа» №3, 2002.

Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М.: Молодая гвардия, 1980.

Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произв. М.: Просвещение, 1989.

Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. М., 1960.

Чкрносвистов Е.В. Личность и ее окружение. М.: Крон, 1996.

Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса возрастной психологии. М. – Воронеж, 1998.

Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М.: Педагогика, 1986.

Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.

Якобсон С.Г. Формирование Я-потенциального положительного, как метод регуляции поведения, №3, 1997.

Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.

Похожие рефераты: