Гендерные различия протекания кризиса середины жизни
Мужчины склонны реагировать на достижение середины жизни индивидуально, но все же в рамках некой общей схемы. Выделяют четыре пути развития в зрелом возрасте: путь трансцендентно-генеративного мужчины; путь псевдоразвитого мужчины; мужчина, находящийся в замешательстве; путь обездоленного судьбой мужчины.
Также выделяют четыре типа «женщин в середине жизни»: традиционные женщины, женщины-инноваторы, экспансивные женщины, протестующие женщины.
ГЛАВА II ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ КРИЗИСА СЕРЕДИНЫ ЖИЗНИ
2.1 Подбор и разработка психодиагностических методик для исследования гендерных различий переживания кризиса середины жизни
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существуют гендерные различия переживания кризиса середины жизни.
Цель исследования: выявить гендерные различия переживания кризиса середины жизни.
На основании выводов из первой главы мы определили следующие задачи практического исследования:
Провести диагностику депрессивных состояний мужчин и женщин среднего возраста.
По результатам диагностики депрессивных состояний выбрать группу мужчин и группу женщин, находящихся в кризисе.
Выявить и сравнить уровни самооценки мужчин и женщин, находящихся в кризисе.
Выявить и сравнить отношения мужчин и женщин, находящихся в кризисе, к своей родительской роли.
Сделать выводы о наличии гендерных различий переживания кризиса середины жизни.
Выборка: в исследовании приняли участие 15 мужчин и 15 женщин в возрасте 40-45 лет.
Для диагностики депрессивных состояний мужчин и женщин среднего возраста была использована методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А.Жмурова. Методика состоит из 44-х групп утверждений, в каждой из которых испытуемый должен выбрать одно, наиболее подходящее для него (см. Приложение 1). Каждое утверждение в группе имеет свой номер: 0, 1, 2, 3, который одновременно является баллом, получаемым испытуемым за выбор конкретного утверждения. Данная методика позволяет выявить уровень депрессии:
1 – 9 – депрессия отсутствует или незначительна;
10 – 24 – депрессия минимальна;
25 – 44 – легкая депрессия;
45 – 67 – умеренная депрессия;
68 – 87 – выраженная депрессия;
88 и более – глубокая депрессия.
Для диагностики уровней самооценки испытуемых была использована методика исследования самооценки А.Ц.Пуни, в которой сначала испытуемый должен проранжировать предложенные ему личностные качества по признаку их ценности в данном обществе, а затем - по их выраженности в личности самого испытуемого (см. Приложение 2). Уровень самооценки определяется с помощью коэффициента Спирмена по формуле: rs = 1- [6 S d2 / n (n2 – 1)], где d = |N1 –2|; n = 20.
Полученный коэффицент сравнивается с психодиагностичекой шкалой:
-0,45 – 0,45– низкая самооценка; 0,45 – 0,58 – адекватная самооценка; свыше 0,58 – высокая самооценка.
Для диагностики отношения испытуемых к своей родительской роли нами была использована шкала отношения родителей к ребенку «Излишняя концентрация на ребенке» методики PARI Е. Шеффер и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет: Семейная жизнь глазами матери), состоящая из 35-ти суждений, по каждому из которых испытуемый должен выразить степень своего согласия: А – полностью согласен (4 балла); а – скорее согласен, чем не согласен (3 балла); б – скорее не согласен, чем согласен (2 балла); Б – полностью не согласен (1 балл) (см. Приложение 3).
Шкала описывает 7 признаков (на каждый из которых приходится 5 вопросов) излишней концентрации родителей на ребенке:
Чрезмерная забота, установление отношений зависимости (номера вопросов: 1, 8, 15, 22, 29);
Преодоление сопротивления, подавление воли (2, 9, 16, 23, 30);
Создание безопасности, опасение обидеть (3, 10, 17, 24, 31);
Исключение внесемейных влияний (4, 11, 18, 25, 32);
Подавление агрессивности (5, 12, 19, 26, 33);
Подавление сексуальности (6, 13, 20, 27, 34);
Чрезмерное вмешательство в мир ребенка (7, 14, 21, 28, 35).
Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака. Таким образом, максимальная выраженность признака 20, минимальная 5; 18,19,20 – высокие оценки, соответственно – 8, 7, 6, 5 – низкие.
2.2 Проведение и анализ результатов исследования
На первом этапе исследования для диагностики депрессивных состояний мужчин и женщин среднего возраста нами была проведена методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А.Жмурова.
Результаты методики представлены в виде таблицы (цифрами обозначено количество человек):
Уровень депрессии | ||||||
Отсутствует/ Незначи- тельная |
Минимальная | Легкая | Умеренная | Выраженная | Глубокая | |
Мужчины | 3 | 10 | 2 |
- |
- |
- |
Женщины | 2 | 9 | 4 |
- |
- |
- |
Из таблицы видно, что примерно одинаковое количество мужчин и женщин находятся на уровнях незначительной, минимальной и легкой депрессии.
По результатам методики диагностики депрессивных состояний мы выделили группу мужчин в составе 12-ти человек и группу женщин в составе 13-ти человек, переживающих кризис середины жизни.
На втором этапе исследования для сравнения уровней самооценки мужчин и женщин, переживающих кризис середины жизни, нами была проведена методика исследования самооценки А.Ц.Пуни. Результаты методики представлены в виде таблицы (цифрами обозначено количество человек):
Уровень самооценки | |||
Низкий | Адекватный | Высокий | |
Мужчины | 6 | 6 | - |
Женщины | 2 | 9 | 2 |
Из таблицы видно, что половина группы мужчин, переживающих кризис середины жизни (6 человек), имеет низкую самооценку, в то время как в группе женщин, переживающих этот кризис, имеются только 2 представительницы такого уровня самооценки.
По результатам методики диагностики уровня самооценки можно сделать вывод, что находящиеся в кризисе середины жизни мужчины более подвержены низкой самооценке, чем находящиеся в кризисе середины жизни женщины.
Испытуемые, не попавшие в группы переживающих кризис середины жизни (трое мужчин и две женщины), показали следующие результаты по методике диагностики самооценки:
Уровень самооценки | |||
Низкий | Адекватный | Высокий | |
Мужчины | - | 2 | 1 |
Женщины | 1 | 1 | - |
Из таблицы видно, что среди мужчин, не попавших в группу переживающих кризис середины жизни, нет представителей низкой самооценки, из чего можно сделать вывод о том, что переживание кризиса середины жизни мужчинами сопровождается депрессивными состояниями.
На третьем этапе исследования для диагностики отношения испытуемых к своей родительской роли нами была проведена методика PARI Е. Шеффер и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет: Семейная жизнь глазами матери) (шкала отношения родителей к ребенку «Излишняя концентрация на ребенке»).
Результаты методики представлены в виде таблицы (цифрами обозначено среднее значение выраженности признака):
Шкала «Излишняя концентрация на ребенке» | ||||||||
Чрезмерная забота |
Подавление воли |
Создание безопасности |
Исключение внесемейных влияний |
Подавление агрессивности |
Подавление сексуальности |
Чрезмерное вмешательство в мир ребенка |
Всего | |
Мужчины | 9 | 13 | 14 | 10 | 7 | 12 | 8 | 73 |
Женщины | 12 | 18 | 14 | 13 | 14 | 11 | 16 | 98 |
Из таблицы видно, что по признаку «Создание безопасности» шкалы «Излишняя концентрация на ребенке» показатели у мужчин и женщин равны, а по признаку «Подавление сексуальности» показатель мужчин несколько выше показателя женщин. По всем остальным признакам излишней концентрации родителей на ребенке показатели женщин значительно выше показателей мужчин, что говорит о том, что женщины более подвержены синдрому опустевшего гнезда, чем мужчины.
Испытуемые, не попавшие в группы переживающих кризис середины жизни (трое мужчины и две женщины), показали следующие результаты по методике диагностики отношения к родительской роли:
Шкала «Излишняя концентрация на ребенке» | ||||||||
Чрезмерная забота |
Подавление воли |
Создание безопасности |
Исключение внесемейных влияний |
Подавление агрессивности |
Подавление сексуальности |
Чрезмерное вмешательство в мир ребенка |
Всего | |
Мужчины | 8 | 12 | 15 | 11 | 10 | 11 | 9 | 71 |
Женщины | 11 | 13 | 14 | 12 | 8 | 11 | 10 | 79 |
Из таблицы видно, что сумма выраженности всех признаков шкалы «Излишняя концентрация на ребенке» у женщин, не попавших в группу переживающих кризис середины жизни, ниже, чем у женщин, находящихся в кризисе, из чего можно сделать вывод о том, что переживание кризиса середины жизни женщинами сопровождается депрессивными состояниями.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Исследование самооценки мужчин и женщин, находящихся в кризисе показало, что мужчины более подвержены низкой самооценке, чем женщины.
Исследование отношения мужчин и женщин, находящихся в кризисе середины жизни, к своей родительской роли показало, что по признаку «Создание безопасности» излишней концентрации родителей на ребенке показатели у мужчин и женщин равны, а по признаку «Подавление сексуальности» показатель мужчин несколько выше показателя женщин. По всем остальным признакам излишней концентрации родителей на ребенке показатели женщин значительно выше показателей мужчин, что говорит о том, что женщины более подвержены синдрому опустевшего гнезда, чем мужчины.
Сравнение результатов диагностики самооценки и отношения к родительской роли испытуемых, относящихся к группам переживающих кризис середины жизни и испытуемых, не попавших в эти группы, показывает, что переживание кризиса середины жизни сопровождается депрессивными состояниями как у мужчин, так и у женщин.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ проблемы гендерных различий переживания кризиса середины жизни позволяет придти к следующим выводам.
Переживание кризиса середины жизни сопровождается депрессивными состояниями как у мужчин, так и у женщин, что связано с переоценкой прожитой жизни и осознанием того, что многое запланированное не удалось реализовать.
Особенностью переживания кризиса середины жизни у мужчин является неуверенность в себе и пониженная самооценка, причиной чего является несоответствие физического состояния интеллектуальному уровню.
Особенностью переживания кризиса середины жизни у женщин является синдром опустевшего гнезда, так как у них в большей степени, чем у мужчин, развито чувство сохранения семьи, любви к детям, заботы о них. Особенно сильно синдром опустевшего гнезда сказывается на женщинах, у которых не было иных забот, иных жизненных ценностей, кроме материнства.
Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась: существуют гендерные различия переживания кризиса середины жизни.
Цели и задачи исследования выполнены полностью.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. Пособие для студ. вузов. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 1999
Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии. М.: Издательство «Ось-89», 2003
Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005
Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы взрослости. М.: Издательство «Эксмо», 2005
Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд. - М.: Институт практической психологии, 1996
Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М.: Гардарики, 2005
Приложение 1
Бланк методики дифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова
ПОЛ ________________ ВОЗРАСТ____________
Читайте каждую группу показаний и выбирайте подходящий вариант ответа — 0, 1, 2 или 3
1 0 Мое настроение сейчас не более подавлено (печально), чем обычно.
1 Пожалуй, оно более подавлено (печально), чем обычно.
2 Да, оно более подавлено (печально), чем обычно.
3 Мое настроение намного более подавлено (печально), чем обычно.
2 0 Я чувствую, что у меня нет тоскливого (траурного) настроения.
1 У меня иногда бывает такое настроение.
2 У меня часто бывает такое настроение.
3 Такое настроение бывает у меня постоянно.
3 0 Я не чувствую себя так, будто я остался(лась) без чего-то очень важного для меня.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто я остался(лась) без чего-то очень важного.
4 0 У меня не бывает чувства, будто моя жизнь зашла в тупик.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизнь зашла в тупик.
5 0 У меня не бывает чувства, будто я состарился(лась).
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую, будто я состарился(лась).
6 0 У меня не бывает состояний, когда на душе очень тяжело.
1 У меня иногда бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Я постоянно нахожусь в таком состоянии.
7 0 Я чувствую себя спокойно за свое будущее, как обычно.
1 Пожалуй, будущее беспокоит меня несколько больше, чем обычно.
2 Будущее беспокоит меня значительно больше, чем обычно.
3 Будущее беспокоит меня намного больше, чем обычно.
8 0 В своем прошлом я вижу плохого не больше, чем обычно.
1 В своем прошлом я вижу плохого несколько больше, чем обычно.
2 В своем прошлом я вижу плохого значительно больше, чем обычно.
3 В своем прошлом я вижу намного больше плохого, чем обычно.
9 0 Надежд на лучшее у меня не меньше, чем обычно.
1 Таких надежд у меня несколько меньше, чем обычно.
2 Таких надежд у меня значительно меньше, чем обычно.
3 Надежд на лучшее у меня намного меньше, чем обычно.
10 0 Я боязлив(а) не более обычного.
1 Я боязлив(а) несколько более обычного.
2 Я боязлив(а) значительно более обычного.
3 Я боязлив(а) намного более обычного.
11 0 Хорошее меня радует, как и прежде.
1 Я чувствую, что оно радует меня несколько меньше прежнего.
2 Оно радует меня значительно меньше прежнего.
3 Я чувствую, что оно радует меня намного меньше прежнего.
12 0 У меня нет чувства, что моя жизнь бессмысленна.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизнь бессмысленна.
13 0 Я обидчив(а) не больше, чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько более обидчив(а), чем обычно.
2 Я обидчив(а) значительно больше, чем обычно.
3 Я обидчив(а) намного больше, чем обычно.
14 0 Я получаю удовольствие от приятного, как и раньше.
1 Я получаю такого удовольствия несколько меньше, чем раньше.
2 Я получаю такого удовольствия значительно меньше, чем раньше.
3 Я не получаю теперь удовольствие от приятного.
15 0 Обычно я не чувствую вины, если нет на это причины.
1 Иногда я чувствую себя так, будто в чем-то я виноват(а).
2 Я часто чувствую себя так, будто в чем-то я виноват(а).
3 Я постоянно чувствую себя так, будто в чем-то я виноват(а).
16 0 Если что-то у меня не так, я виню себя не больше обычного.
1 Я виню себя за это несколько больше обычного.
2 Я виню себя за это значительно больше обычного.
3 Если что-то у меня не так, я виню себя намного больше обычного.
17 0 Обычно у меня не бывает ненависти к себе.
1 Иногда бывает, что я ненавижу себя.
2 Часто бывает так, что я себя ненавижу.
3 Я постоянно чувствую, что ненавижу себя.
18 0 У меня не бывает чувства, будто я погряз(ла) в грехах.
1 У меня иногда теперь бывает это чувство.
2 У меня часто бывает теперь это чувство.
3 Это чувство у меня теперь не проходит.
19 0 Я виню себя за проступки других не больше обычного.
1 Я виню себя за них несколько больше обычного.
2 Я виню себя за них значительно больше обычного.
3 За проступки других я виню себя намного больше обычного.
20 0 Состояние, когда все кажется бессмысленным, у меня обычно не бывает.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает теперь такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
21 0 Чувства, что я заслужил(а) кару, у меня не бывает.
1 Теперь иногда бывает.
2 Оно часто бывает у меня.
3 Это чувство у меня теперь практически не проходит.
22 0 Я вижу в себе не меньше хорошего, чем прежде.
1 Я вижу в себе несколько меньше хорошего, чем прежде.
2 Я вижу в себе значительно меньше хорошего, чем прежде.
3 Я вижу в себе намного меньше хорошего, чем прежде.
23 0 Обычно я думаю, что во мне плохого не больше, чем у других.
1 Иногда я думаю, что во мне плохого больше, чем у других.
2 Я часто так думаю.
3 Я постоянно думаю, что плохого во мне больше, чем у других.
24 0 Желания умереть у меня не бывает.
1 Это желание у меня иногда бывает.
2 Это желание у меня бывает теперь часто.
3 Это теперь постоянное мое желание.
25 0 Я не плачу.
1 Я иногда плачу.
2 Я- плачу часто.
3 Я хочу плакать, но слез у меня уже нет.
26 0 Я не чувствую, что я раздражителен(на).
1 Я раздражителен(на) несколько больше обычного.
2 Я раздражителен(на) значительно больше обычного.
3 Я раздражителен(на) намного больше обычного.
27 0 У меня не бывает состояний, когда я не чувствую своих эмоций.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
28 0 Моя умственная активность никак не изменилась.
1 Я чувствую теперь какую-то «неясность» в своих мыслях.
2 Я чувствую теперь, что я сильно «отупел(а)», («в голове мало мыслей»).
3 Я совсем ни о чем теперь не думаю («голова пустая»).
29 0 Я не потерял(а) интерес к другим людям.
1 Я чувствую, что прежний интерес к людям несколько уменьшился.
2 Я чувствую, что мой интерес к людям намного уменьшился.
3 У меня совсем пропал интерес к людям («я никого не хочу видеть»)
30 0 Я принимаю решения, как и обычно.
1 Мне труднее принимать решения, чем обычно.
2 Мне намного труднее принимать решения, чем обычно.
3 Я уже не могу сам(а) принять никаких решений.
31 0 Я не менее привлекателен(а), чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько менее привлекателен(на), чем обычно.
2 Я значительно менее привлекателен(на), чем обычно.
3 Я чувствую, что я выгляжу теперь просто безобразно.
32 0 Я могу работать, как обычно.
1 Мне несколько труднее работать, чем обычно.
2 Мне значительно труднее работать, чем обычно.
3 Я совсем не могу теперь работать («все валится из рук»).
33 0 Я сплю не хуже, чем обычно.
1 Я сплю несколько хуже, чем обычно.
2 Я сплю значительно хуже, чем обычно.
3 Теперь я почти совсем не сплю.
34 0 Я устаю не больше, чем обычно.
1 Я устаю несколько больше, чем обычно.
2 Я устаю значительно больше, чем обычно.
3 У меня уже нет никаких сил что—то делать.
34 0 Мой аппетит не хуже обычного.
1 Мой аппетит несколько хуже обычного.
2 Мой аппетит значительно хуже обычного.
3 Аппетита у меня теперь совсем нет.
36 0 Мой вес остается неизменным.
1 Я немного похудел(а) в последнее время.
2 Я заметно похудел (а) в последнее время.
3 В последнее время я очень похудел (а).
37 0 Я дорожу своим здоровьем, как и обычно.
1 Я дорожу своим здоровьем меньше, чем обычно.
2 Я дорожу своим здоровьем значительно меньше, чем обычно.
3 Я совсем не дорожу теперь своим здоровьем.
38 0 Я интересуюсь сексом, как и прежде.
1 Я несколько меньше интересуюсь сексом, чем прежде.
2 Я интересуюсь сексом значительно меньше, чем прежде.
3 Я полностью потерял(а) интерес к сексу.
39 0 Я не чувствую, что мое «Я» как-то изменилось.
1 Теперь я чувствую, что мое «Я» несколько изменилось.
2 Теперь я чувствую, что мое «Я» значительно изменилось.
3 Мое «Я» так изменилось, что теперь я не узнаю себя сам(а).
40 0 Я чувствую боль, как и обычно.
1 Я чувствую боль сильнее, чем обычно.
2 Я чувствую боль слабее, чем обычно.
3 Я почти не чувствую теперь боли.
41 0 Некоторые расстройства (сухость во рту, сердцебиение, запоры, удушье) у меня бывают не чаще, чем обычно.
1 Эти расстройства бывают у меня несколько чаще обычного.
2 Некоторые из этих расстройств бывают у меня значительно чаще обычного.
3 Эти расстройства бывают у меня намного чаще обычного.
42 0 Утром мое настроение обычно не хуже, чем к ночи.
1 Утром оно у меня несколько хуже, чем к ночи.
2 Утром оно у меня значительно хуже, чем к ночи.
3 Утром мое настроение намного хуже, чем к ночи.
43 0 У меня не бывает спадов настроения весной (осенью).
1 Такое однажды со мной было.
2 Со мной такое было два или три раза.
3 Со мной было такое много раз.
44 0 Плохое настроение у меня бывает, но это длится недолго.
1 Подавленное настроение у меня может длиться по неделе, до месяца.
2 Подавленное настроение у меня может длиться месяцами.
3 Подавленное настроение у меня может длиться до года и больше.
Приложение 2
Бланк методики исследования самооценки А.Ц.Пуни
Внимательно прочтите набор из 20 качеств личности. В столбце N1 проранжируйте данные качества по признаку их ценности в данном обществе. Ранг 20 получает самое ценное качество.
Качества личности | N1 |
Аккуратность | |
Доброта | |
Жизнерадостность | |
Настойчивость | |
Ум | |
Правдивость | |
Принципиальность | |
Самостоятельность | |
Скромность | |
Общительность | |
Гордость | |
Добросовестность | |
Равнодушие | |
Лень | |
Зазнайство | |
Трусость | |
Жадность | |
Подозрительность | |
Эгоизм | |
Нахальство |
Теперь в столбце N2 проранжируйте эти качества по их выраженности у Вас. Ранг 20 получает наиболее выраженное качество.
Качества личности | N2 |
Аккуратность | |
Доброта | |
Жизнерадостность | |
Настойчивость | |
Ум | |
Правдивость | |
Принципиальность | |
Самостоятельность | |
Скромность | |
Общительность | |
Гордость | |
Добросовестность | |
Равнодушие | |
Лень | |
Зазнайство | |
Трусость | |
Жадность | |
Подозрительность | |
Эгоизм | |
Нахальство |
Приложение 3
Бланк методики PARI Е. Шеффер и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет: Семейная жизнь глазами матери) (шкала отношения родителей к ребенку «Излишняя концентрация на ребенке»)
Пол____________ Возраст________
Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Нужно выбрать в зависимости от своего убеждения в правильности данного положения:
А – если с данным положением согласны полностью;
а – если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;
б – если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;
Б – если с данным положением полностью не согласны.
УТВЕРЖДЕНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ | А | а | б | Б |
1. Хорошие родители должны сберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид. | ||||
2. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых. | ||||
3. Маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал. | ||||
4. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей. | ||||
5. Ребенка следует учить избегать драк независимо от обстоятельств. | ||||
6. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола. | ||||
7. Родители должны делать всё, чтобы знать, о чем думают дети. | ||||
8. Родители должны делать всё, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь. | ||||
9. Надо обязательно искоренять у детей проявления рождающейся ехидности. | ||||
10. Все молодые родители боятся своей неопытности в обращении с ребенком. | ||||
11. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете. | ||||
12. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителем или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке. | ||||
13. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми. | ||||
14. У ребенка не должно быть тайн от своих родителей. | ||||
15. Надо беречь ребенка от тяжелой работы. | ||||
16. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство. | ||||
17. Если ребенок попал в беду, в любом случае родители чувствуют себя виноватыми. | ||||
18. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей. | ||||
19. Нет оправдания ребенку, который бьет другого ребенка. | ||||
20. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям. | ||||
21. Внимательные родители должны знать, о чем думает их ребенок. | ||||
22. Родители должны знать, как поступать, чтобы их дети не попали в трудные ситуации. | ||||
23. Дети нуждаются в родительской заботе, которой им иногда не хватает. | ||||
24. Большинство родителей опасаются мучить ребенка, давая ему легкие поручения. | ||||
25. Дети не должны сомневаться в способе мышления их родителей. | ||||
26. Не надо способствовать тому, чтобы дети занимались боксом и борьбой, так как это может привести к серьезным нарушениям тела и другим проблемам. | ||||
27. Одним из самих сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы. | ||||
28. Так как ребенок – часть родителей, они имеют право знать всё о его жизни. | ||||
29. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту любой работе. | ||||
30. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка. | ||||
31. Самая главная забота родителей – благополучие и безопасность ребенка. | ||||
32. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях. | ||||
33. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам. | ||||
34. С ребенком что-то не в порядке, если он много расспрашивает о сексуальных вопросах. | ||||
35. Обязанностью родителей является знание тайных мыслей ребенка. |