Современные подходы к формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Ф.И. ребенка |
Баллы |
Уровень |
1. Кирилл К. |
17 |
высокий |
|
13 |
средний |
3. Дима С. |
6 |
Низкий |
4. Марина Б. |
10 |
Низкий |
5. Настя М. |
16 |
высокий |
6.Ян Ж. |
17 |
высокий |
7.Света З. |
17 |
высокий |
8.Женя С. |
13 |
средний |
9.Карина С. |
4 |
низкий |
10. Гоша Б. |
9 |
средний |
11. Миша М. |
11 |
средний |
12. Лена В. |
12 |
средний |
13. Лиза Б. |
13 |
средний |
14. Леша П. |
8 |
низкий |
15. Полина К. |
11 |
средний |
Таблица 2
Показатели уровня в процентном отношении
Уровень |
% |
Количество детей |
Высокий Средний Низкий |
37 44 19 |
4 7 4 |
В результате диагностики уровня усвоения представления о времени выявилось, что в группе преобладает средний уровень. [приложение 3].
При ответах на вопросы были обнаружены однотипные виды ошибок. На вопрос, что делаешь утром, Дима С., Марина Б., Ян Ж., Гоша Б., Миша М., Леша П., и Полина К. начинали рассказывать весь свой день, но при помощи воспитателя делили свой день по порядку. Карина С. Даже при помощи воспитателя не смогла ответить, что она делала утром, а просто беспорядочно перебирали все, что делала целый день. Когда дети называли дни недели, у некоторых была нарушена последовательность. Например, Марина Б., Женя С, Миша М., Лена В. Называли дни недели не попорядку, начиная не с понедельника, а с других дней недели. Лена, Леша П. и Полина К. не назвали выходные дни, а Карина С назвала только три дня недели.
Большие затруднения вызвал вопрос, что длиннее день или ночь. Все дети отвечали по-разному. Все дети затруднялись в ответе на этот вопрос. Некоторые с помощью воспитателя справились с заданием. Иван с., Дима С. Женя С. Карина С., Гоша Б. и Леша П. даже с подсказкой воспитателя не справились с заданием.
На восьмой вопрос, какая стрелка движется быстрее, Кирилл К., Марина Б, Настя М, Света З, Женя С., Лена и Полина К. давали правильный ответ, если им давались часы, так как многие не смогли назвать стрелку, но показывали правильно. Дима С., Карина С, Гоша Б., Миша М., Лена В. И Леша П. не показали даже на часах.
Месяцы зимы Кирилл К. Марина Б, Настя М., Света З. Миша М, Лена, лена В. И Полина К. также называли с помощью воспитателя. Иван С., Дима С., Женя С, Леша П. называли один месяц, а Карина С. не назвала ни одного месяца зимы.
С целью повышения уровня усвоения представления о времени был разработан комплекс развивающих мероприятий на формирование временных представлений.
2.2. Комплекс развивающих мероприятий на формирование временных представлений у детей старшей группы
На втором этапе исследования был разработан комплекс развивающих мероприятий на формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста (таблица 3). В этот комплекс входили: занятия, упражнения и игры на формирование временных представлений.
При проведении исследований решались следующие задачи:
- составить систему развивающих игр, упражнений и занятий;
- апробировать воздействие разработанного комплекса развивающих мероприятий на формирование уровня усвоения временных представлений.
Таблица 3
Комплекс развивающих мероприятий на формирование временных представлений у детей старшей группы
Занятия |
Цель |
1. Знакомство с календарем
|
Ознакомить детей с видами календаря, рассказать о его значении Помочь детям наглядно представить длинные промежутки времени: неделя, месяц и год.
|
2. Дни недели, месяц
|
Представление о днях недели, учить их связывать названия дней недели с порядковым местом.
|
3. Дни недели (цветные карточки)
|
Уточнить представление о неделе, о названии дней недели.
|
4. Обобщающее занятие по знакомству с календарем
|
Уточнить представление о календарном годе, сколько в году месяцев, какие.
|
5. Представление об 1 минуте
Если Вам нужна помощь с академической работой (курсовая, контрольная, диплом, реферат и т.д.),
обратитесь к нашим специалистам. Более 90000 специалистов готовы Вам помочь.
Бесплатные корректировки и доработки. Бесплатная оценка стоимости работы.
Нужна помощь в написании работы?
Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Пишем статьи РИНЦ, ВАК, Scopus.
Помогаем в публикации. Правки вносим бесплатно.
Похожие рефераты: |